Módulo por módulo. Convalidas una asignatura (módulo) de un ciclo por otra de otro ciclo.
Ciclo completo por módulo. Convalidas una asignatura de un ciclo por tener hecho un ciclo completo.
Tips para realizar la búsqueda en la Orden rápidamente:
Activa la opción de Buscar en el PDF de la Orden. El comando Ctrl+F es el destinado, por lo general, a que aparezca la barra del buscador.
Pon el nombre del ciclo que tienes en el buscador. A veces no viene como Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web sino como Desarrollo de Aplicaciones Web. Puedes realizar la búsqueda de ambas formas.
Si lo que quieres es saber si puedes convalidar el módulo de FOL (Formación y Orientación Laboral) o el de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora). Tendrás que realizar la búsqueda poniendo el nombre completo del módulo.
De todas formas, te aconsejo que revises toda la normativa para cerciorarte de tus posibilidades de convalidación.
Documentos a presentar para poder solicitar la convalidación:
Certificado de notas del ciclo que posees. Si no tienes este documento tendrás que solicitarlo al Instituto en el que cursaste el ciclo.
Hoja de Solicitud de convalidación correctamente cumplimentada. Esta hoja la puedes solicitar en el Instituto en el que vas a matricularte.
Si el ciclo que realizaste pertenece a la normativa LOGSE (la antigua), para poder convalidar FOL necesitarás un curso de Prevención de Riesgos Laborales que cumpla con el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevencióny especificar en el reverso los contenidos del mismo. Debe ser un curso de mínimo 50 horas.
¿Cómo puedo saber si mi ciclo es LOGSE o LOE?
El Ministerio de Educación y Formación Profesional dispone de un portal llamado todofp en el que puedes realizar la consulta. A continuación te explico cómo.
Coge tu certificado de notas.
¡Ten cuidado! Hay ciclos que existen en ambas normativas. Si tu ciclo es uno de ellos tendrás que revisar bien la normativa que aparece en tu certificado de notas. Por lo general no suele especificar LOGSE o LOE pero sí la Ley por la que están regulados (Ley Orgánica 1/1990 y Ley Orgánica 2/2006 respectivamente).
Cuando accedas a la web, pincha en LOE o en LOGSE, busca la familia a la que pertenece tu ciclo y posteriormente en tu ciclo.
Una vez que estás dentro de tu ciclo, mira el apartado de Plan de Formación. En él encontrarás las asignaturas (módulos). Si los módulos coinciden con los que aparecen en tu certificado de notas ese es tu ciclo, si no coinciden tendrás que buscar en la otra normativa.
En Instituto FOC no paramos de esforzarnos para ofrecer la mejor Formación Profesional. Por este motivo hemos creado los videoconceptos.
¿Qué son?
Son una serie de videos que realizamos basándonos en las dificultades de nuestros alumnos.
Detectamos aquello en lo que más dudas tienen y creamos estos videos que recogen una explicación detallada de un tema concreto.
¿Quién los hace?
Los propios profesores, que son los que están en contacto directo con nuestros alumnos y los que los examinan, tienen en cuenta las consultas que más se repiten o aquellos conceptos que más trabajo cuestan de entender.
A veces lo que un alumno entiende explicado de una forma, otro no llega a comprenderlo. Es ahí donde entra esta nueva iniciativa.
¿Dónde puedo verlos?
En la plataforma de contenido en la que tendrás todo el temario (en versión multimedia y descargable), ejercicios resueltos…
¿Cuál es la finalidad de los videoconceptos?
Para nosotros lo más importante es que nuestros alumnos no tengan dudas a la hora de realizar sus tareas y de enfrentarse a los exámenes. Esto hace que los resultados sean buenos y obtengan su titulación.
En la formación online no tienes por qué verte sólo, estamos aquí para resolver tus consultas y guiarte por el camino a tu futuro profesional.
Además de esta novedad, ya contábamos con otras herramientas de feedback entre profesor-alumno:
No sólo estarás en contacto con los profesores sino también con tus compañeros de ciclo.
Correo electrónico. Nuestros profesores tienen unos tiempos máximos de respuesta a las consultas.
Clases en directo. Puedes participar a través del sistema de chat o del micro.
Si tus dudas no son sobre el temario sino consultas técnicas, ponemos a tu disposición el Servicio Técnico al cual puedes remitir tus incidencias.
Si lo que necesitas es orientación durante el curso, siempre podrás contar con los profesores y con el equipo directivo.
En definitiva, pensamos que en la formación no debe haber dos bandos (Instituto vs alumnos) sino que debemos ser todos un gran equipo que luche por conseguir un objetivo común: profesionales de la informática.
La eficacia y la eficiencia son dos términos que tenemos muy presentes en la formación que impartimos. Por ello, y gracias a ser partner de los principales fabricantes del sector, nuestros alumnos adquieren los conocimientos necesarios para realizar exámenes de las certificaciones más importantes de este ámbito, a la vez que estudian el ciclo.
La preparación de algunas certificaciones se abarcan desde los propios módulos (asignaturas). A continuación puedes ver qué certificaciones puedes prepararte si te matriculas en Instituto FOC:
PRIMER CURSO DE DAM Y DAW
El primer curso de ambos ciclos se compone de los mismos módulos, así, las certificaciones relacionadas para ambos en este curso son las mismas.
Programación. Prepara la certificaciónAsociado Junior Certicado en Java Foundations.
Base de datos. Prepara para la certificación Asociado Junior Certicado en Database Foundations.
SEGUNDO CURSO DE DAM
Sistemas de Gestión Empresarial. Prepara para la certificación MTA 98-361 Fundamentos Desarrollo c#.
SEGUNDO CURSO DE DAW
Diseño interfaces web. Prepara para la certificación MTA 98-375 Fundamentos Desarrollo Aplicaciones HTML5.
CURSOS DE AUTOFORMACIÓN PARA DAM Y DAW: ITINERARIO RECOMENDADO.
El mercado laboral se complica para los mayores de 35 años y es por ello que muchos deciden volver a estudiar. Si quieres conocer las ventajas de estudiar a partir de los 35 ¡No te pierdas este artículo!
Pongámonos en situación…
Soy una persona que realizó sus estudios en “el tiempo que me correspondía”, estuve trabajando unos años pero las cosas se torcieron y quedé en situación de desempleo. Desde entonces, me he dedicado íntegramente a la búsqueda de empleo y tras pasar por algunos puestos de distintas categorías sigo sin encontrar una estabilidad laboral.
Decido renovar mis conocimientos y retomar mis estudios para poder optar a un puesto que encaje con mi perfil y mi formación. Pero…
¿QUÉ VENTAJAS TENGO, EN EL ÁMBITO EDUCATIVO, AL TENER MÁS DE 35 AÑOS?
Ideas claras
Llegados a esta edad, sabes lo que quieres. Ya has pasado por el proceso de elegir hacia dónde enfocar tu carrera profesional.
Capacidad de planificar mis tiempos
Probablemente ya tengas responsabilidades en tu día a día y eres capaz de organizar tus tiempos para llevar a cabo todas las actividades que se te presentan. Sabes flexibilizar tus horarios y jerarquizar tus quehaceres.
Conocimientos del panorama laboral
Seguramente ya tienes un recorrido laboral que te permite apreciar los pros y contras de cada puesto, obteniendo así una idea general del sector al que quieres dedicarte.
Sabes que las empresas buscan perfiles especializados, personas formadas para desempeñar una tarea específica y a la vez que sean capaces de asumir otro tipo de actividades más generales.
Conoces qué actitud tomar ante una entrevista de trabajo al igual que el comportamiento que debes tener en tu puesto.
Eres capaz de analizarte
Llegados a la madurez, y tras tener experiencia personal, te conoces bien, sabes analizarte y ver cuáles son tus puntos fuertes y débiles. Haces lo que en marketing se conoce como análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades).
Con ello sacas conclusiones que te sirven para saber qué camino escoger y cómo recorrerlo.
¿Qué creías que todo iba a ser malo? ¡De eso nada!
Ahora que eres más consciente de hasta dónde puedes llegar sólo tienes que ponerte a ello.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo profesional de formación obligatorio que se cursa en todos los ciclos tanto de grado medio como de grado superior y que se desarrolla en la empresa.
Con ella se pretende:
Completar la adquisición de las competencias profesionales previstas en el ciclo formativo que estés cursando.
Adquirir conocimientos de la organización productiva.
Contribuir al logro de las finalidades generales de la formación profesional, relacionadas con la integración en entornos de trabajo.
Evaluar la competencia profesional del alumno, en especial aquellos aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo por exigir situaciones reales de trabajo.
Para garantizar que se cumplen las expectativas y seguir la evolución de los estudiantes, cada uno de ellos cuenta con dos tutores que le orientan y asesoran: un profesor-tutor del centro educativo y un tutor, monitor o instructor de la empresa o entidad colaboradora.
Dos tutores ayudan al alumno en todo lo que necesite, para que aproveche al máximo su estancia en la empresaEllos se encargan de ayudar al alumno en todo lo que necesite, para que aproveche al máximo su estancia en la empresa. Este periodo tiene una duración de 400 horas para los títulos adaptados a la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Mientras, los ciclos formativos que todavía no se han adaptado oscilan entre 350 y 700 horas. Cada título exige una duración determinada, pero la media de formación requiere entre 10 y 20 semanas, un tiempo suficiente para un primer contacto y que da una idea a los alumnos de las particularidades de cada tarea. Este tiempo se completa con tutorías en el centro educativo.
Este contacto con los centros de trabajo supone una experiencia muy importante para los estudiantes, puesto que conocen de primera mano la aplicabilidad de los conocimientos, sus puntos fuertes y débiles y los cambios o evolución registrada en el sistema productivo y que quizá no se haya recogido en el aula.
Incluso, la jornada del alumno en la empresa es siempre similar o lo más parecida posible al horario del resto de trabajadores para que la experiencia se ajuste al máximo a un escenario real.Ver más en:
Los estudiantes de ciclos de Grado Medio o Superior de FP han aumentado en Andalucía un 35% entre los cursos 2007-2008 y 2013-2014, según datos estadísticos de la Consejería de Educación.
Las 89.472 personas que se decantaron por esta modalidad hace siete años se han convertido ahora en 120.848. Solo entre el curso pasado y el actual las cifras de matriculados se ha incrementado un 5,9%.
El Consejo de Ministros ha aprobado hoy el Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2014-2015, y se modifica parcialmente el Real Decreto 1721/2007, de 21 de diciembre, por el que se establece el régimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas.
El MECD informa que, con respecto a las becas no universitarias, la comparación de los datos de solicitudes denegadas por incumplimiento de los requisitos académicos en el curso 2013-2014 con los registrados en el curso anterior muestra que también en estos niveles los estudiantes becarios han mejorado el rendimiento académico.
En el curso 2012-2013 se denegó la beca a un 7,49% de los solicitantes por haber dejado sin superar 2 o más asignaturas o el 20% de los créditos matriculados; este porcentaje desciende en 6 décimas al 6,9% en el curso 2013-2014, pese a que en este curso se requería para la obtención de beca dejar sin superar una única asignatura o el 15% de los créditos matriculados.
En este campo, también a modo de resumen:
Se incrementa la cuantía concedida a los becarios no universitarios.
Es el curso académico con la cuantía más alta de la historia para estos niveles.
Se ha mejorado la gestión: se ha evitado la concesión de beca a estudiantes que ya se encontraban en posesión de un título académico de igual o superior nivel a aquél para el que solicitaba la beca. Esta situación se venía detectando especialmente en estudiantes que ya disponían de un título de técnico medio o superior y solicitaban beca para cursar otro Ciclo formativo de Grado Medio o de Grado Superior.
Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Según publica la web muycomputerpro.com, la demanda de especialistas en Linux aumenta cada año, en especial los perfiles de desarrolladores y administradores.
Los datos se desprenden de una encuesta publicada por The Linux Foundation y Dice Holdings, proovedores de sitios de empleo de EE.UU, siendo los más demandados los puestos para areas de desarrollo y gestión de empresa, con un 69% y un 51% respectivamente.
La encuesta también hace referencia a otros datos relacionados con este sector:
El 65% de las empresas dijo que a demanda de especialistas en Linux iba a incrementarse en los próximos 6 meses.
Igualmente, establece que existe demanda para todos los niveles que se situan entre los 3 y 10 de años de experiencia.
La formación profesional dual es una nueva modalidad de oferta dentro de la formación profesional. Se realiza en régimen de alternancia entre el centro educativo y la empresa, con un número de horas o días de estancia en ésta y en el centro educativo de duración variable.
La implantación de esta modalidad depende, como en toda la oferta educativa, de cada Comunidad Autónoma.
Algunas Comunidades Autónomas están introduciendo esta modalidad dentro de su oferta formativa. Para más información debes dirigirte a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma correspondiente.
El Ministerio de Educación ha publicado un informe de Proyectos de Formación Dual: Curso 2013-2014.
La principal ventaja de estas enseñanzas es la flexibilidad y autonomía en el aprendizaje por parte de cada alumno/a con el seguimiento personalizado por parte de un profesor.
El acceso a los contenidos se realizará desde el lugar deseado y con un horario flexible adaptado a las necesidades de cada uno, con el único requisito de tener conexión a Internet.
Esta oferta está dirigida especialmente a aquellas personas que, por diferentes razones (no solo laborales), no pueden cursar en los centros educativos y en el horario presencial, la Formación Profesional. Por tanto, mayoritariamente será el colectivo de personas adultas el destinatario de esta modalidad de enseñanza.
La estructura modular de los ciclos formativos de Formación Profesional permite, en esta modalidad, que cada alumno decida, de manera autónoma, de qué módulos quiere matricularse en función de sus necesidades personales y su disponibilidad.
Una vez matriculado en los módulos escogidos del Ciclo Formativo correspondiente, el alumno/a recibirá una clave de acceso que le permitirá acceder a la plataforma donde se encuentran los materiales y desde donde se comunicará permanentemente con su profesor.
Los profesores que imparten estas enseñanzas tienen una relación personalizada con cada uno de sus alumnos y están en contacto con ellos de forma permanente a través de las diferentes posibilidades que permite la plataforma (corrección de las actividades, correos electrónicos, participación en Foros, etc.).
El Instituto Fomento Ocupacional imparte en esta modalidad de enseñanza los Ciclos Formativos de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas y Administración de Sistemas Informáticos en Red.
La Formación Profesional ofrece un alto porcentaje de inserción laboral. Por eso era necesario ofertar una modalidad que hiciera posible combinar la formación con la actividad laboral o con otras actividades. La oferta de Formación Profesional se flexibiliza y permite cursar estos estudios en regímenes de enseñanza presencial o a distancia, respondiendo así a las necesidades de los ciudadanos.
Esta oferta está dirigida especialmente a aquellas personas que no pueden cursar Formación Profesional en los centros educativos y en el horario presencial.
La estructura modular de los ciclos formativos de Formación Profesional permite que cada alumno decida, en esta modalidad, de manera autónoma, de qué módulos quiere matricularse en función de sus circunstancias personales y su disponibilidad.
Los requisitos de acceso y el número de horas son similares a la modalidad presencial.
La evaluación final para cada uno de los módulos profesionales exigirá la superación de pruebas presenciales y se armonizará con procesos de evaluación continua.
Los Títulos que se obtienen al cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio o de Grado Superior son los mismos en todo el territorio nacional, con independencia de que los estudios se realicen en una Comunidad Autónoma o en el ámbito del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
El Instituto FOC está autorizado a nivel nacional para impartir los Ciclos de Grado Superior en la modalidad a distancia de Administración de Sistemas Informáticos en Red y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, impartiendo promociones desde el curso 2004 2005. Esta experiencia nos ha permitido ir mejorando promoción tras promoción distintos aspectos que redundan en un mayor rendimiento académico de nuestros alumnos/as.
En la Unión Europea, la política educativa es competencia de cada país, pero entre todos se fijan líneas de actuación y objetivos comunes.
Proceso de Copenhague
El Proceso de Copenhague se puso en marcha como una estrategia europea destinada a mejorar el rendimiento, la calidad y el atractivo de la formación profesional en Europa. Desde 2002, ha contribuido de forma destacada a mejorar la visibilidad y el perfil de formación profesional en Europa.
El proceso se revisa cada dos años a través de una serie de comunicados, el primero de los cuales tuvo lugar en Maastricht en diciembre de 2004, el segundo en Helsinki en diciembre de 2006, siendo la última revisión la que dio lugar a la adopción del Comunicado de Burdeos el 26 de noviembre de 2008 y está prevista la aprobación del Comunicado de Brujas en el segundo semestre de 2010.
Comunicado de Burdeos 2008
En la última revisión del Proceso de Copenhague (Comunicado de Burdeos) se señaló la relevancia de las prioridades del Proceso de Copenhague, fijadas desde 2002, para el período de 2008 a 2010, y se especificaron las siguientes líneas de actuación:
1. Implantar a nivel nacional y europeo los instrumentos y dispositivos de cooperación sobre formación profesional.
2. Mejorar la calidad y el atractivo de los sistemas de formación profesional:
Fomentar el atractivo de la FP.
Fomentar la excelencia y la calidad.
3. Desarrollar los vínculos entre la formación profesional y el mercado laboral.
4. Reforzar las formas de cooperación europea.
La Formación Profesional ha sido una parte esencial del programa de trabajo de la Educación y Formación 2010 de la UE y continuará siéndolo durante la Estrategia 2020, el nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación.
Instrumentos para el desarrollo de políticas europeas de formación
Desde Bolonia y Copenhague se han ido desarrollando los siguientes instrumentos para el desarrollo de las políticas europeas de educación y formación:
Europass. Decisión Nº 2241/2004/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de diciembre de 2004.
Es un dossier constituido por cinco documentos, con un mismo logotipo y un formato común para todos los estados miembros y asociados de la Unión Europea:
Modelo de C.V. Es un documento personal, informativo y estructurado con el fin de facilitar la movilidad transnacional y la empleabilidad.
Pasaporte de lenguas. Permite reflejar el perfil de las competencias y de las experiencias lingüísticas e interculturales más significativas adquiridas en una o varias lenguas extranjeras.
Documento de movilidad. Registra formalmente los conocimientos, las capacidades y las competencias obtenidas por una persona durante una estancia formativa europea, cualquiera que sea su edad, nivel académico y situación profesional (por ejemplo: proyectos Leonardo da Vinci, Erasmus).
2 tipos de suplementos a los títulos: formación profesional y universitarios (también a los certificados de profesionalidad). Se trata de un documento informativo que describe la naturaleza, el nivel, el contexto, el contenido y la normativa de la formación realizada por el titular.
El principal objetivo de Europass es facilitar la movilidad de los estudiantes y los trabajadores a través de los Estados miembros de la UE con fines educativos, formativos o laborales.
Marco Europeo de las Cualificaciones – EQF (European Qualifications Framework). Aprobado por el Parlamento Europeo y por el Consejo el 23 de abril de 2008.
Es una herramienta, de carácter no vinculante, que consta de una parrilla de 8 niveles, con un conjunto de descriptores que indican los resultados de aprendizaje expresados en:
– Conocimientos: teóricos y /o fácticos.
– Destrezas: cognitivas y habilidades manuales.
– Competencia: responsabilidad y autonomía.
Pretende mejorar la confianza y transferencia entre los diferentes sistemas educativos y formativos de los Estados miembros, facilitar la comparación de niveles y mejorar la movilidad.
La mayoría de los Estados miembros están desarrollando ahora sus propios marcos nacionales de cualificaciones en coherencia con el EQF.
Marco de referencia europeo de garantía de calidad en la educación y la formación profesional – EQARF – EQAVET (European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training). Recomendación, de 18 de junio del 2009, del Parlamento Europeo y del Consejo.
Es una herramienta, de carácter no vinculante, que se construye sobre los modelos comunes existentes más relevantes de garantía de calidad en formación profesional. Puede considerarse como un instrumento de lectura transversal cuyo objetivo principal no es introducir nuevos estándares, sino contribuir a la mejora de la calidad, elevar el grado de transparencia y coherencia entre Estados miembros en el desarrollo de sus políticas educativas y formativas, promover la confianza mutua, la movilidad y el aprendizaje permanente.
El marco europeo de la garantía de la calidad consta de:
– un ciclo de planificación, aplicación, evaluación y revisión en materia de garantía y mejora de la calidad de la FP,
– un conjunto de criterios de calidad, descriptores indicativos e indicadores comunes.
Sistema europeo de transferencia de crédito: ECTS para la enseñanza superior (European Credit Transfer System).
Se estableció inicialmente en 1989, en el marco del programa Erasmus, para la transferencia de créditos. El sistema facilitaba el reconocimiento de los períodos de estudios en el extranjero, incrementando así la calidad y el volumen de la movilidad de los estudiantes en Europa.
Actualmente es un sistema centrado en el alumno, que se basa en la carga de trabajo necesaria para la consecución de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en términos de los resultados del aprendizaje y de las competencias.
Sistema europeo de transferencia de crédito: ECVET para la formación profesional (Europea Credit System for Vocationa Education and Training). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de junio de 2009.
Es un marco técnico para la transferencia, el reconocimiento y, cuando proceda, la acumulación de resultados individuales de aprendizaje con vistas a obtener una cualificación, entendida como el resultado formal de un proceso de evaluación y validación por parte de una institución competente.
ECVET aspira a lograr la compatibilidad, comparabilidad y complementariedad de los dos sistemas de créditos, ECVET y ECTS, y contribuir a mejorar la permeabilidad entre los niveles de educación y formación.
Al tratarse de una enseñanza oficial, los alumnos matriculados en el Instituto Fomento Ocupacional pueden solicitar las becas generales del Ministerio de Educación para estudiar Formación Profesional.
* Destinatarios
Alumnos que realicen sus estudios de formación profesional en centros educativos españoles.
* Ámbito de aplicación
Estatal, salvo para el País Vasco.
* Requisitos
Generales: Estar matriculado en Formación Profesional.
Económicos: No superar un determinado nivel de renta y patrimonio.
Académicos: Matricularse al menos de 500 horas por curso académico.
* Dotación
La cuantía a conceder tendrá distintos componentes, en función de los requisitos y circunstancias del solicitante (compensación, residencia, material didáctico, desplazamiento, etc.).
En cualquier caso, la convocatoria anual para cada año académico fijará los requisitos y características de las mismas.
1.- Experiencia
Primer instituto autorizado a nivel nacional en impartir estos ciclos de grado superior en la modalidad a distancia, impartiendo promociones desde el curso 2004 2005. Esta experiencia nos ha permitido ir mejorando promoción tras promoción distintos aspectos que redundan en un mayor rendimiento académico de nuestros alumnos.
2.- Confianza
Como centro adherido a Junta Arbitral de Consumo estamos sometidos a las resoluciones que dicte este organismo ante cualquier discrepancia contractual .
3.- Calidad
Desde julio del 2007 FOC dispone de la certificación de SGS para impartir Formación Profesional de Grado Superior a Distancia según la norma ISO 9001:2008.
4.- Contenidos
Actualizamos continuamente los contenidos para ofrecer a nuestros alumnos las últimas tecnologías que demanda el mercado. En algunos casos se imparten tecnologías que se encuentran en fases previas al lanzamiento al mercado, anticipándonos así a las próximas tecnologías disponibles.
5.- Doble titulación
Rentabilice al máximo su dedicación preparándose las certificaciones profesionales de Microsoft, Cisco y Linux, al mismo tiempo que se prepara para obtener el título oficial de Técnico Superior expedido por la Consejería de Educación.
6.- Formación Continua
Una vez matriculado en nuestro centro dispondrá de una oferta continua de formación técnica subvencionada destinada tanto a trabajadores como a desempleados que le permitirá mantener actualizado su currículum en las últimas tecnologías de los distintos fabricantes.
7.- Adaptabilidad y flexibilidad
Diseñamos todos nuestros servicios de formación para que sean fácilmente adaptables a las realidades concretas de nuestros alumnos.
8.- Equipo docente
Contamos con un equipo docente altamente cualificado que combina la actividad formativa con el desarrollo de su actividad profesional, garantizando así su experiencia real en las materias que imparten.
9.- Infraestructura Tecnológica
Actualizamos y mejoramos constantemente nuestro parque de servidores para ofrecer la máxima disponibilidad y los mejores tiempos de acceso. Ponemos a disposición de nuestros alumnos una plataforma de distribución de software oficial del fabricante de las distintas tecnologías que se necesitan para realizar las prácticas del curso.
10.- Avales y Reconocimientos
Instituto Autorizado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Centro Homologado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía para impartir Formación para el Empleo.
Centro de Formación Oficial de Microsoft.
Centro de Formación Oficial de Cisco System.
Centro de Formación Oficial de Linux.
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