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ASIR, Administración de Sistemas Informáticos en Red: nuevo Plan de Estudios.

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

El Ciclo Formativo de Grado Superior ASIR (Administración de Sistemas Informáticos en Red), te permitirá trabajar en empresas de distintos sectores dentro del departamento de informática o de procesos de datos, desempeñando funciones tales como instalación, mantenimiento, explotación y soporte del usuario informático.

Los módulos que componen este Ciclo, en su primer año, son los siguientes (con el inicio del nuevo Plan de Estudios en el curso 2024/2025):

Implantación de Sistemas Operativos

Planificación y Administración de Redes

Fundamentos de Hardware

Gestión de Bases de Datos

Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información

Itinerario Personal para la Empleabilidad I

Sostenibilidad aplicada al sistema productivo

Digitalización aplicada al sistema productivo

Vamos a detallar cada uno de estos módulos del ciclo para conocer cuál es su contenido académico.

Implantación de Sistemas Operativos

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de implantación de sistemas operativos y aplicaciones de un sistema informático y contribuye a alcanzar la formación necesaria en la administración y explotación de servidores. Sus objetivos son:

  • La búsqueda de los sistemas operativos adecuados al entorno de explotación.
  • La instalación, mantenimiento y administración de sistemas operativos clientes.
  • La instalación, mantenimiento y administración de servidores.
  • La planificación, automatización y restauración de copias de seguridad.
  • La monitorización del rendimiento de sistemas informáticos.
  • La auditoría de sucesos y recursos de un sistema informático.
  • La simulación de sistemas informáticos mediante el uso de máquinas virtuales.
  • La instalación y mantenimiento de software a partir de documentación técnica.
  • La resolución de incidencias.
  • La asistencia técnica.

Los contenidos del módulo son los siguientes:

  • Instalación de software libre y propietario.
  • Administración de software de base.
  • Administración y aseguramiento de la información.
  • Administración de dominios.
  • Administración del acceso al dominio.
  • Supervisión del rendimiento del sistema.
  • Directivas de seguridad y auditorías.
  • Resolución de incidencias y asistencia técnica.

Planificación y administración de redes

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de conectar ordenadores, dispositivos y electrónica de red en una red de área local. Sus objetivos son:

  • El diseño de la estructura de una red local, identificando los elementos que deben integrarla.
  • El conexionado y configuración de los elementos de la red local.
  • La monitorización de la red local.
  • La resolución de incidencias físicas y lógicas de la red local.
  • La creación de redes virtuales.
  • La conexión de la red local a una red de área extensa.

Los contenidos son los siguientes:

  • Caracterización de redes.
  • Integración de elementos en una red.
  • Configuración y administración de conmutadores.
  • Configuración y administración básica de routers.
  • Configuración de redes virtuales.
  • Configuración y administración de protocolos dinámicos.
  • Configuración del acceso a Internet desde una LAN.

Fundamentos de Hardware

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar funciones de mantenimiento de sistemas en entornos personales y asociados a periféricos comunes. Además, servirá para adquirir una visión global y actualizada del funcionamiento, la estructura, la organización, el hardware específico y el papel del administrador de sistemas de un centro de proceso de datos. Sus objetivos son:

  • El conocimiento y la correcta manipulación de los elementos que forman el componente físico y lógico de los equipos.
  • El chequeo y monitorización de equipos, a nivel físico y lógico.
  • La organización e inventariado de los recursos físicos y lógicos de un sistema.
  • El diagnóstico y resolución de averías.
  • La puesta en marcha y mantenimiento de periféricos.
  • La constante adaptación a los cambios e innovaciones en este ámbito.

Respecto a los contenidos, podemos ver:

  • Configuración de equipos y periféricos.
  • Arquitectura de ordenadores.
  • Instalación de software de utilidad y propósito general para un sistema informático.
  • Creación de imágenes de software.
  • Respaldo del software base de un sistema.
  • Implantación de hardware en centros de proceso de datos (CPD).
  • Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Gestión de Bases de Datos

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de gestor de bases de datos. Los objetivos son:

  • La planificación y realización del diseño físico de una base de datos.
  • La inserción y manipulación de datos.
  • La planificación y realización de consultas.
  • La planificación y ejecución de importaciones, exportaciones y migraciones de datos.
  • La planificación y aplicación de medidas de aseguramiento de la información.

Sus contenidos son los siguientes:

  • Sistemas de almacenamiento de la información.
  • Diseño lógico de bases de datos.
  • Diseño físico de bases de datos.
  • Realización de consultas.
  • Edición de los datos.
  • Construcción de guiones.
  • Gestión de la seguridad de los datos.

Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de gestión y explotación de sistemas de información. La gestión y explotación de sistemas de información incluye aspectos como:

  • La utilización de lenguajes de marcado en el tratamiento y transmisión de la información.
  • La publicación y difusión de información mediante tecnologías de sindicación de contenidos.
  • La caracterización de la información transmitida y almacenada.
  • La adaptación de la información a las tecnologías utilizadas en su presentación, transmisión y almacenamiento.
  • El almacenamiento y recuperación de la información.
  • La implantación y adaptación de sistemas de gestión empresarial.

Y entre sus contenidos tenemos:

  • Reconocimiento de las características de los lenguajes de marcas.
  • Utilización de lenguajes de marcas en entornos web.
  • Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos.
  • Definición de esquemas y vocabularios en XML.
  • Conversión y adaptación de documentos XML.
  • Almacenamiento de información.
  • Sistemas de gestión empresarial.

Itinerario personal para la Empleabilidad I

Permite desarrollar habilidades y capacidades transversales, de orientación laboral y emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en economía social, así como el conocimiento de los derechos laborales. Sus objetivos son:

  • Distinguir las características del sector productivo y definir los puestos de trabajo relacionándolos con las competencias profesionales expresadas en el título.
  • Alcanzar las competencias necesarias para la obtención del título de Técnico Básico en Prevención de Riesgos Laborales.
  • Analizar sus condiciones laborales como persona trabajadora por cuenta ajena identificándolas en los principales tipos de cambios y vicisitudes relevantes que se pueden presentar en la relación laboral, en la normativa laboral y especialmente en el convenio colectivo del sector.
  • Analizar y evaluar su potencial profesional y sus intereses para guiarse en el proceso de autoorientación y elaborar una hoja de ruta para la inserción profesional en base al análisis de las competencias, intereses y destrezas personales.
  • Aplicar las estrategias para el aprendizaje autónomo reconociendo su valor profesionalizador, diseñando y optimizando su propio entorno de aprendizaje haciendo uso de las tecnologías digitales como herramientas de aprendizaje autónomo, siendo coherente con su identidad digital y sus propios objetivos profesionales planteados en su plan de desarrollo individual.

Incluye aspectos como:

  • Análisis de las oportunidades de empleo y de inserción laboral.
  • Cultura preventiva y condiciones laborales.
  • Modalidades de contratación.
  • Derechos y obligaciones de la relación laboral.
  • Itinerarios formativos profesionales.
  • Aprendizaje para la empleabilidad.
  • Competencia digital.

Sostenibilidad aplicada al sistema productivo

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para entender y aplicar el desarrollo sostenible en las actividades personales y profesionales del alumnado. Tiene como objetivos:

  • Identificar los aspectos ambientales, sociales y de gobernanza (ASG) relativos a la sostenibilidad, teniendo en cuenta el concepto de desarrollo sostenible y los marcos internacionales que contribuyen a su consecución.
  • Caracterizar los retos ambientales y sociales a los que se enfrenta la sociedad, describiendo los impactos sobre las personas y los sectores productivos y proponiendo acciones para minimizarlos.
  • Establecer la aplicación de criterios de sostenibilidad en el desempeño profesional y personal, identificando los elementos necesarios.
  • Proponer productos y servicios responsables teniendo en cuenta los principios de la economía circular.
  • Realizar actividades sostenibles minimizando el impacto de las mismas en el medio ambiente.
  • Analizar un plan de sostenibilidad de una empresa del sector, identificando sus grupos de interés, los aspectos ASG materiales y justificando acciones para su gestión y medición.

Incluye los siguientes puntos:

  • Aspectos ambientales, sociales y de gobernanza (asg) relativos a la sostenibilidad.
  • Retos ambientales y sociales.
  • Sostenibilidad en el desempeño profesional y personal.
  • Los principios de la economía circular.
  • Productos, servicios y actividades sostenibles.
  • Las empresas y sus planes de sostenibilidad.

Digitalización aplicada al sistema productivo

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para entender y aplicar el concepto de digitalización en las empresas y su repercusión en el sistema productivo. Además de identificar y aplicar las tecnologías IA y cloud/nube en el entorno productivo y su repercusión en la custodia de los datos (ciberseguridad). Su finalidad es:

  • Analizar el concepto de digitalización y su repercusión en los sectores productivos teniendo en cuenta la actividad de la empresa e identificando entornos IT (Information Technology: tecnología de la información) y OT (Operation Technology: tecnología de operación) característicos. 
  • Caracterizar las tecnologías habilitadoras digitales necesarias para la adecuación/transformación de las empresas a entornos digitales describiendo sus características y aplicaciones. 
  • Identificar sistemas basados en cloud/nube y su influencia en el desarrollo de los sistemas digitales. 
  • Identificar aplicaciones de la IA (inteligencia artificial) en entornos del sector donde está enmarcado el título, describiendo las mejoras implícitas en su implementación. 
  • Evaluar la importancia de los datos, así como su protección en una economía digital globalizada, definiendo sistemas de seguridad y ciberseguridad tanto a nivel de equipo/sistema, como globales. 
  • Desarrollar un proyecto de transformación digital de una empresa de un sector relacionado con el título, teniendo en cuenta los cambios que se deben producir en función de los objetivos de la empresa. 

Aspectos a tratar:

  • Introducción a la digitalización en sistemas productivos. 
  • Fundamentos de la digitalización. 
  • Tecnologías Habilitadoras Digitales (THD).
  • Las THD en el entorno productivo. 
  • Cloud Computing y Edge Computing. 
  • Inteligencia Artificial en el sector. 
  • Datos y ciberseguridad. 
  • Proyecto de transformación digital. 

¿Qué salidas laborales tiene ASIR?

Una de las cuestiones claves que se plantean los alumnos a la hora de decidir sus estudios son las salidas laborales. Este profesional ejerce su actividad en el área de informática de entidades que dispongan de sistemas para la gestión de datos e infraestructura de redes (intranet, internet y/o extranet). Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

  • Técnico en administración de sistemas.
  • Responsable de informática.
  • Técnico en servicios de Internet.
  • Técnico en servicios de mensajería electrónica.
  • Personal de apoyo y soporte técnico.
  • Técnico en teleasistencia.
  • Técnico en administración de base de datos.
  • Técnico de redes.
  • Supervisor de sistemas.
  • Técnico en servicios de comunicaciones.
  • Técnico en entornos web.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

  • Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.
  • Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
  • Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.
  • Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.
  • Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos.
  • Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.
  • Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.
  • Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.
  • Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software específico para configurar la estructura de la red telemática.
  • Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.
  • Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
  • Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema.
  • Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.
  • Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios.
  • Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
  • Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.
  • Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.
  • Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
  • Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.
  • Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
  • Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

  • Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
  • Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.
  • Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.
  • Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.
  • Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.
  • Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.
  • Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.
  • Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.
  • Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
  • Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.
  • Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
  • Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
  • Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.
  • Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento,
  • Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
  • Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
  • Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
  • Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
  • Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
  • Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.
  • Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

Mi ordenador va lento. ¿Qué puedo hacer?

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

Todos conocemos que los ordenadores con sistemas operativos Windows, tienen a ir cada vez más lento a medida que los vas usando. Por tanto no es solo un problema de tu ordenador.

También tiene un arreglo relativamente sencillo, aunque es muy difícil que consigas un funcionamiento óptimo.

Aunque debes tener presente que si tú ordenador está en una situación en la que abrir cualquier aplicación le lleva un tiempo extremo, te aconsejo que lo lleves a un servicio técnico.

Pantalla esperando

Si no es esta la situación de tu ordenador, puedes seguir los siguientes consejos para mejorar la velocidad:

  • Desinstala programas que no usas. Esto libera espacio en disco duro, modifica el inicio del ordenador eliminado estos programas y agilizando el inicio del programa.
  • Mantén actualizados todos los programas que tienes instalados. Hay opciones en la instalación que te permite programar su actualización.
  • Aumente la velocidad de inicio. Muchos programas, quizás demasiados, están diseñados para activarse automáticamente al arrancar. Deja solo los básicos que realmente necesitas.
  • Libera espacio en el disco duro. Los sistemas operativos tienen herramientas que te permiten liberar y ordenar espacio el disco duro.
  • Revisa qué programas están ejecutándose en segundo plano. Esto ocurre mucho con los reproductores de música, si escuchas música con frecuencia.
  • Si no es muy antiguo tu ordenador y dispones de unos euros de sobra, puedes cambiarle la memoria y añadirle un disco duro SSD. Esto mejora los tiempos de arranque de los ordenadores de forma significativa.

¿Qué son las máquinas virtuales? ¿Para qué se usan? ¿Qué ventajas tienen?

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

¿Qué son las máquinas virtuales? ¿Para qué se usan? ¿Qué ventajas tienen?

Cuando oímos hablar de máquinas virtuales, se nos dispara la imaginación y pensamos que son algún tipo de máquina que si existir, realizan una función. Pero nada más lejos de la realidad.

Una máquina virtual en realidad es una tecnología que permite el uso de software el cual permite abstraer las características físicas del ordenador donde está instalado, creando virtualizaciones las cuales permiten ver varias plataformas hardware independientes aunque solo sean una. Esta tecnología permite que cada máquina virtual instalada en un ordenador actúe como un ordenador independiente, sobre el cual poder instalar un sistema operativo diferente y todo el software que necesitemos, manteniendo el sistema operativo que realmente está instalado en el ordenador, libre de riesgos de modificaciones y actualizaciones inadecuados.

Esto convierte a las máquinas virtuales en una gran herramienta de pruebas, aunque no es este su uso principal. Los usos más comunes además de herramienta de pruebas para salvaguardar nuestro sistema operativo principal y los datos almacenados en el ordenador son:

  • Para montar uno o varios servidores Web en nuestra ordenador.
  • Para montar un servidor VPN
  • Para montar un servidor de correo electrónico.
  • Para probar y usar software que no está disponible en nuestro sistema operativo.
  • Para usar software que ya está obsoleto y solo funciona en sistemas operativos antiguos como Windows XP.
  • Para protegernos de ataques maliciosos abriendo en la máquina virtual aplicaciones o correos sospechosos.
  • Para formación, por ejemplo creando/simulando una red ordenadores y aplicar conocimientos de administrador de sistemas informáticos. También si eres desarrollador para probar la aplicación que estas desarrollando en un entorno controlado y sin riegos para el resto de aplicaciones, para el sistema operativo o para los datos almacenados en el ordenador.

Este último uso es el que damos en el Instituto FOC, a las máquinas virtuales. Usan máquinas virtuales tanto a los alumnos que de sistemas (Administrador de Sistemas informáticos en Red) como los de desarrollo (Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web)

Tips para saber fácilmente si puedes convalidar algún módulo de tu FP, proceso y documentación necesaria.

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

Como explicamos en uno de nuestros artículos existen convalidaciones y transversalidades. En este artículo nos centraremos en las convalidaciones.

Puntos a tener en cuenta:

Tipos de convalidaciones:

  • Módulo por módulo. Convalidas una asignatura (módulo) de un ciclo por otra de otro ciclo.
  • Ciclo completo por módulo. Convalidas una asignatura de un ciclo por tener hecho un ciclo completo.

Tips para realizar la búsqueda en la Orden rápidamente:

  1. Activa la opción de Buscar en el PDF de la Orden. El comando Ctrl+F es el destinado, por lo general, a que aparezca la barra del buscador.
  2. Pon el nombre del ciclo que tienes en el buscador. A veces no viene como Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web sino como Desarrollo de Aplicaciones Web. Puedes realizar la búsqueda de ambas formas.
  3. Si lo que quieres es saber si puedes convalidar el módulo de FOL (Formación y Orientación Laboral) o el de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora). Tendrás que realizar la búsqueda poniendo el nombre completo del módulo.
  4. De todas formas, te aconsejo que revises toda la normativa para cerciorarte de tus posibilidades de convalidación.

Documentos a presentar para poder solicitar la convalidación:

  • Certificado de notas del ciclo que posees. Si no tienes este documento tendrás que solicitarlo al Instituto en el que cursaste el ciclo.
  • Hoja de Solicitud de convalidación correctamente cumplimentada. Esta hoja la puedes solicitar en el Instituto en el que vas a matricularte.
  • Si el ciclo que realizaste pertenece a la normativa LOGSE (la antigua), para poder convalidar FOL necesitarás un curso de Prevención de Riesgos Laborales que cumpla con el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención y especificar en el reverso los contenidos del mismo. Debe ser un curso de mínimo 50 horas.

¿Cómo puedo saber si mi ciclo es LOGSE o LOE?

El Ministerio de Educación y Formación Profesional dispone de un portal llamado todofp en el que puedes realizar la consulta. A continuación te explico cómo.

  1. Coge tu certificado de notas.
  2. ¡Ten cuidado! Hay ciclos que existen en ambas normativas. Si tu ciclo es uno de ellos tendrás que revisar bien la normativa que aparece en tu certificado de notas. Por lo general no suele especificar LOGSE o LOE pero sí la Ley por la que están regulados (Ley Orgánica 1/1990 y Ley Orgánica 2/2006 respectivamente).
  3. Para asegurarte de que tu ciclo está regulado por una normativa o por otra, pincha en este enlace: http://todofp.es/que-como-y-donde-estudiar.html
  4. Cuando accedas a la web, pincha en LOE o en LOGSE, busca la familia a la que pertenece tu ciclo y posteriormente en tu ciclo.

Captura1

Una vez que estás dentro de tu ciclo, mira el apartado de Plan de Formación. En él encontrarás las asignaturas (módulos). Si los módulos coinciden con los que aparecen en tu certificado de notas ese es tu ciclo, si no coinciden tendrás que buscar en la otra normativa.

Foto de Fondo creado por freepik – www.freepik.es

Cómo controlar los nervios de los exámenes.

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

Muchas veces nos ponemos nerviosos ante un examen, nos dan el papel y nos quedamos en blanco. Hay que distinguir los motivos por los que esa ansiedad nos invade.

Con este artículo pretendemos que analices el por qué de tu inseguridad ante los exámenes y te damos pautas para que seas capaz de poner remedio.

 

Algunos de los motivos son los siguientes:

  • No vas bien preparado para el examen.
  • Eres tan exigente contigo mismo y quieres demostrar todo lo que sabes que te bloqueas en ese momento.
  • Hablar con otros compañeros antes del examen de manera negativa te crea un estado de ánimo de tensión.

¿Encajas en alguno de ellos? Si tienes claro cuál es sigue leyendo, sino piensa un rato tranquilamente y analízate ¡Cada persona es un mundo!

 

Soluciones a estos motivos:

La solución al primer motivo es anterior al examen. Debes crearte unos hábitos de estudio, una rutina diaria.

Para ello haz un calendario en el que anotes qué parte del temario vas a estudiar cada día y tacha los días según vayas cumpliendo tus objetivos. Puedes descargarte tu calendario aquí .

Además, para el contenido diario puedes hacerte una checklist y marcar cada apartado que tengas estudiado.

Recuerda que es importante hacer descansos pero deberás evitar las distracciones. Por ello, es recomendable que no te sientes delante de la tele ni curiosees las redes sociales. El tiempo pasa muy rápido cuando hacemos esto y podemos caer en el error de perder tiempo.

Es mucho mejor levantarse de la silla, estirar las piernas, beber agua, respirar profundamente… Una técnica de relajación es mirar por la ventana a un punto lejano. Este cambio de enfoque hace que tus ojos descansen ya que has estado mucho rato fijando la vista en un punto cercano.

También puedes aprovechar para salir a correr 15 minutos o dar una vuelta a la manzana.

 

Si el motivo es que te exiges demasiado, tranquil@ esto no tiene porqué ser un problema, al menos no de falta de estudio.

La solución es pensar en positivo, ganar confianza en ti mismo. Para ello, puedes hacerte autoevaluaciones mientras estudias. Esto hará que simules el día del examen y estés entrenado psicológicamente para ese momento.

Márcate unos tiempos para las autoevaluaciones. Si te bloqueas en una pregunta pasa a la siguiente. El hecho de hacer primero las preguntas que te sabes te dará seguridad y te animará a afrontar el resto.

El día del examen piensa que has trabajado mucho y que puedes hacerlo. Es el momento de demostrar lo que sabes y obtener una recompensa a tanto esfuerzo.

 

Si hablar con compañeros justo antes del examen te crea ansiedad la solución es evitarlo. Sé que suena muy obvio pero procura llegar al examen 5 o 10 minutos antes, no demasiado temprano, pues eso puede hacer que tu estado de ánimo cambie al escuchar comentarios como ¡lo llevo fatal! ¡no me sé nada! ¡el examen va a ser muy difícil!

Muchas veces empatizamos tanto con los amigos que hacemos nuestros sus pensamientos aunque en realidad no sean los nuestros.

 

Hay consejos que son comunes a todos los motivos de estrés:

  • Meditar un rato al día pensando en algo que te relaje.
  • Hacer deporte.
  • Llevar una buena alimentación evitando comidas copiosas antes de estudiar o de hacer el examen.
  • Dormir 7-8 horas.
  • Salir con los amigos a dar un paseo o a tomar algo (no confundamos con salir de fiesta y volver a las tantas jeje)
  • …

 

Si quieres ser más productivo en el estudio, echa un vistazo a nuestros Tips de estudio.

 

¡No olvides desconectar después del examen! Te lo mereces, has estudiado mucho y ahora es momento de tomarte la tarde libre para disfrutar.

Objetivo “LPIC-1” – Procesamiento de texto – Parte 2

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y seguimos con la sección de procesamiento de texto.

 

Comandos de transformación de ficheros:

EXPAND= Lo vamos a utilizar cuando queramos convertir las tabulaciones en espacios.

Se utiliza de la siguiente manera: expand [opciones] [fichero]

UNEXPAND= Justo lo contrario, cambiamos los espacios por tabulaciones.

Se utiliza de la siguiente manera: unexpand [opciones] [fichero]

OD= Nos muestra el contenido del fichero en octal.

Se utiliza de la siguiente manera: od [opciones] [fichero]

TR= Reemplaza determinados caracteres por otros dentro de un archivo.

Se utiliza de la siguiente manera: tr [opciones] CONJUNTO1 [CONJUNTO2]

Ejemplo: echo ‘Hola Mundo!’ | tr ‘[:upper:][:lower:]’ ‘[:lower:][:upper:]’

    $ hOLA mUNDO!

UNIQ= Borramos las lineas duplicadas.

Se utiliza de la siguiente manera: uniq [opciones] CONJUNTO1 [CONJUNTO2]

SORT=  Nos permitirá ordenar las lineas, por defecto lo hace en orden creciente.

Se utiliza de la siguiente manera: sort [opciones] -k [pos1,pos2] [fichero]

SPLIT= Nos permite dividir un fichero en partes.

Se utiliza de la siguiente manera: split [opciones] [fichero_origen] [ficheros_destinos]

split

Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux.

Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:

Desarrollo de Aplicaciones Web

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

Administración de Sistemas Informáticos en Red

Accede de Grado Medio a Grado Superior

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

Si has estudiado un Ciclo Formativo de Grado Medio y quieres continuar tu formación con un Ciclo Formativo de Grado Superior ¡Puedes hacerlo!

Con la normativa LOMCE, este salto de Grado Medio a Superior es posible y no necesitarás realizar la prueba de acceso*.

*Dependerá de la normativa de la Comunidad Autónoma a la que pertenezca el Centro.

Pero ¿y si el Ciclo de Grado Medio pertenece a una rama distinta al Grado Superior al que quiero acceder?

Instituto FOC, se rige por la normativa de Andalucía, en la que se recoge que una persona con el título de Técnico puede acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior independientemente de la rama de la que provenga.

Esto supone una ventaja, ya que podrás ampliar tus conocimientos en otros sectores y por tanto optar a diferentes puestos de trabajo. Es una manera de complementar la formación de la que dispones y especializarte en una temática que evoluciona a pasos agigantados como es la informática.

He visto que en otros Centros no puedo acceder con mi Titulación de Técnico (siendo de una rama diferente) si la formación es a distancia ¿Por qué?

Cada Centro debe tener en cuenta la normativa de la Comunidad Autónoma a la que pertenezca. Actualmente, en Andalucía es posible el acceso directo de Grado Medio a Superior independientemente de la rama y de la modalidad de formación. Es decir, puedes matricularte en Instituto FOC y realizar nuestros ciclos Online.

Si estás interesado en saber cómo se estudia en instituto FOC puedes obtener más información aquí o poniéndote en contacto con nosotros.

Si además quieres conocer a qué Especialización profesional tienes acceso de forma gratuita si te matriculas en Instituto FOC puedes visitar nuestro artículo sobre Especialización profesional.

faldon foc-01

Objetivo “LPIC-1” – Procesamiento de texto – Parte 1

Posted on by Instituto Fomento Ocupacional

Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y comenzamos con la primera parte de una nueva sección.

 

El procesamiento de texto es el proceso de tomar un texto de entrada y efectuar algún tipo de conversión del texto antes de enviarlo hacia una salida.

Existen multitudes de comandos que modifican y tratan el contenido.

Comandos para combinar ficheros:

Entre ellos nos encontramos con CAT, JOIN, PASTE,…

Comando_CAT

CAT= Combina los ficheros que le pasemos como argumentos y los muestra por pantalla.

Su sintaxis es muy simple, cat [opciones] archivos

¿Que opciones tiene CAT?

-A –> Muestra todo, incluso caracteres que no se suelen mostrar en pantalla, como el signo $ al final de cada linea.

-n –> Numera todas las lineas.

-s –> Unifica las lineas vacias, si un fichero tiene varias lineas vacias las sustituye por una sola.

 

 

 

Comando JOIN

JOIN=Se utiliza para combinar dos archivos que tengan un campo clave  con información en común.

Su sintaxis es muy simple, join [opciones] archivo1 archivo2

¿Que opciones tiene JOIN?

-i –> Ignora mayúsculas y minúsculas.

-t carácter –> Utiliza el carácter como separador.

 

PASTE=Se utiliza para unir lineas de archivos una a una, separando las lineas con un tabulador.

Su sintaxis es muy simple, join [opciones] archivos

¿Que opciones tiene PASTE?

-s –> Pega un archivo detras de otro en vez de en paralelo.

Comando_Paste

Si tienes ganas de sacarte la certificación cuanto antes, pásate por nuestra tienda y busca los cursos que tenemos sobre Linux.

Pero si lo que quieres es aprender mas cosas ademas de linux, pásate por nuestros Grados Superiores Online y podrás sacarte el titulo de FP Superior de:

Desarrollo de Aplicaciones Web

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

Administración de Sistemas Informáticos en Red

Objetivo “LPIC-1” – Uso de Flujos, redirecciones y pipes

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Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y comenzamos una nueva sección.

Como sabemos los datos en un sistema Linx fluyen a través de los diferentes programas que lo conforman, cada uno de estos programas realizara sus acciones necesarias, ya sea modificando o no el flujo de datos. Cuando interactúan , los flujos estarán entrando y saliendo desde los programas.

Generalmente la entrada es el teclado y la salida es la pantalla. En GNU/Linux encontraremos 2 tipos de salida y 1 de entrada:

0= Entrada estándar o STDIN

1= Salida estándar o STDOUT

2= Salida con error o STDERR

Empecemos con las redirecciones, para ello utilizaremos símbolos después del comando.

Operador Acción
> Envía la salida a un archivo.
>> Agrega la salida a un archivo.
2> Envía la salida de error estándar a un archivo.
2>> Agrega la salida de error estándar a un archivo.
< Envía un archivo como entrada de un comando.
&> Envía la salida estándar y de error a un archivo.
<< Lee la información del teclado, hasta que se introduce una linea.

Las tuberías (pipe), se utiliza para que la salida de un comando sea dirigida para ser usada como entrada para el siguiente comando.

$ ps -aux | grep backup

En el siguiente Post continuaremos con el filtrado de flujos de texto (cat, cut, join, etc.) .

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Desarrollo de Aplicaciones Web

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

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Objetivo “LPIC-1” – Fundamentos de la línea de Comandos – Parte 2

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Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y continuamos con comandos internos de Bash.

HISTORY: Este comando mantiene un registro de todos los comandos que se han ejecutado. Este histórico se guarda en el home de cada usuario bajo el nombre de .bash_history

Atajos de teclado:

Utilizando la tecla arriba  del cursor o Ctrl+P  y la tecla abajo del cursor o Ctrl + N iremos moviéndonos sobre el histórico de comandos que hemos ido ejecutando.

Presionando Ctrl+R iniciaremos una búsqueda entre los comandos del histórico.

Utilizando la tecla izquierda del cursor o Ctrl+B  y la tecla derecha del cursor o Ctrl + F nos iremos moviéndonos sobre la linea escrita en el shell.

Utilizando la tecla izquierda + Ctrl del cursor o Ctrl+A o la tecla Inicio  y la tecla derecha + Ctrl del cursor o Ctrl + E o la tecla Fin nos iremos al inicio o fin de la linea escrita en el shell.

Presionando Ctrl+D borraremos el carácter sobre el que se encuentre nuestro cursor. 

 Presionando Ctrl+U borraremos  todo el texto desde el cursos hasta el final de la linea y presionando Ctrl+K borraremos  todo el texto desde el cursos hasta el inicio de la linea.

MAN // INFO: Es una herramienta que se utiliza para documentar y aprender sobre los comandos, archivos, llamadas de sistema, etc.

Por ultimo en este post vamos a ver las variables de ambiente.

Estas se utilizan para modificar el entorno de trabajo de bash. Sus archivos de configuración para un usuario en especifico están alojados en el home de cada usuario bajo el nombre de .bashrc y .profile y para los usuario en global están en /etc bajo los nombres de bash y profile

Para asignar una variable utilizaremos el comando export de la siguiente manera:

$export NNTPSERVER=nntp.foc.es

Para eliminar una variable utilizaremos el comando unset de la siguiente manera:

$unset NNTPSERVER

Y para ver todas las variables utilizaremos el comando env.

Estas asignaciones son temporales, solo duran lo que dura la sesión, por lo que si queremos que se mantengan deberemos de escribirlas dentro del fichero correspondiente al usuario o global para que perduren.

 

En el siguiente Post continuaremos con el filtrado de flujos de texto (cat, cut, join, etc.) .

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Objetivo «LPIC-1» – Fundamentos de la línea de Comandos – Parte 1

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Continuamos con la serie “Objetivo LPIC-1” y lo primero que debemos de preguntarnos es, ¿qué es Bash?

Bash es el intérprete de comandos por defecto de la mayoría de las distribuciones Linux. Es un acrónimo de Bourne-Again Shell. Existen muchos shells (sh, csh, zsh, bash), pero el más extendido es el bash.

Pero…, ¿cómo sabemos que Shell estamos ejecutando? Mediante el comando echo $0  lo sabremos.

Ahora tenemos que diferenciar entre comandos internos, que son aquellos que son propios (nativos) de la shell que estemos usando, y comandos externos, aquellos que no vienen incluidos en la shell (por ejemplo scripts elaborados por el usuario) o por variables de entorno (PATH).

 

Comandos internos de Bash:

PWD: Este comando nos muestra el directorio en el cual se esta trabajando.Comandos-1

CD: Con este comando nos podremos mover por los distintos directorios.

Poniendo cd  y la ruta o directorio iremos a ese directorio o ruta en particular.

Poniendo cd .. retrocederemos un directorio

Poniendo cd – iremos al último directorio en el cual estuvimos.

Poniendo cd ~ iremos al home del usuario con el que estemos logueado.

ECHO: Este comando nos muestra por pantalla lo que le pasemos, ya sea texto o una variable, con lo que nos imprimirá el valor de dicha variable.

TIME: Este comando nos indica el tiempo que a tardado en ejecutarse el comando subsiguiente en utilizarse.

 

En el siguiente Post veremos el histórico de los comandos ejecutados, variables de entorno y las opciones de ayuda que nos proporciona Bash.

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Objetivo «LPIC-1» – Información sobre la certificación.

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Siempre es bueno disponer de una titulación con la que poder acreditar esos conocimientos que disponemos o que deseamos tener.

Es por ello que a lo largo de una serie de post  vamos a ayudaros a que tengáis mas fácil la obtención de la certificación LPIC-1.

Antes de nada, ¿que es el LPIC-1?

lpic1-logo-small

LPIC-1 es la primera certificación en el programa de certificación profesional de Linux, validando la capacidad del candidato para llevar a cabo tareas de mantenimiento en la línea de comandos, instalar y configurar un equipo que ejecuta Linux y configurar la red básica.

Para sacarse la certificación has de aprobar dos exámenes, el 101-400 y el 102-400. 

NO hay requisitos previos para esta certificación. La validez de la titulación es de 5 años.

Y dispone de varios idiomas para realizar el examen, entre ellos el Español.

 

En los próximos post iremos viendo algunas de las muchas cosas que entran en los exámenes, explicándolos y dando ejemplos sobre ello.

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Publicado Real Decreto que establece cuantías y umbrales de renta para Becas 14/15

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El Consejo de Ministros ha aprobado hoy el Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2014-2015, y se modifica parcialmente el Real Decreto 1721/2007, de 21 de diciembre, por el que se establece el régimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas.

15983_wpm_lowresEl MECD  informa que,  con respecto a las becas no universitarias, la comparación de los datos de solicitudes denegadas por incumplimiento de los requisitos académicos en el curso 2013-2014 con los registrados en el curso anterior muestra que también en estos niveles los estudiantes becarios han mejorado el rendimiento académico.

En el curso 2012-2013 se denegó la beca a un 7,49% de los solicitantes por haber dejado sin superar 2 o más asignaturas o el 20% de los créditos matriculados; este porcentaje desciende en 6 décimas al 6,9% en el curso 2013-2014, pese a que en este curso se requería para la obtención de beca dejar sin superar una única asignatura o el 15% de los créditos matriculados.

En este campo, también a modo de resumen:

  • Se incrementa la cuantía concedida a los becarios no universitarios.
  • Es el curso académico con la cuantía más alta de la historia para estos niveles.
  • Se ha mejorado la gestión: se ha evitado la concesión de beca a estudiantes que ya se encontraban en posesión de un título académico de igual o superior nivel a aquél para el que solicitaba la beca. Esta situación se venía detectando especialmente en estudiantes que ya disponían de un título de técnico medio o superior y solicitaban beca para cursar otro Ciclo formativo de Grado Medio o de Grado Superior.

Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2014/06/20140613-becas.html

Aumenta la demanda de profesionales de Linux

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Según publica la web muycomputerpro.com,   la demanda de especialistas en Linux aumenta cada año, en especial los perfiles de desarrolladores y administradores.

Los datos se desprenden de una encuesta publicada por The Linux Foundation y Dice Holdings, proovedores de sitios de empleo de EE.UU,  siendo los más demandados los puestos para areas de desarrollo y gestión de empresa, con un 69% y un 51% respectivamente.

pic1La encuesta también hace referencia a otros datos relacionados con este sector:

El 65% de las empresas dijo que a demanda de especialistas en Linux iba a incrementarse en los próximos 6 meses.

Igualmente, establece que existe demanda para todos los niveles que se situan entre los 3 y 10 de años de experiencia.

Fuente y más información:

www.muycomputerpro.com

Enlace al artículo: http://www.muycomputerpro.com/2014/06/12/empleos-linux-profesionales

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¿Es posible estudiar dos Ciclos de FP a distancia al mismo tiempo?

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En el marco educativo de la Junta de Andalucía,  como norma general no se permite la solicitud ni la matrícula en dos enseñanzas a distancia salvo tres excepciones:
  1. Bachillerato y FP.  Se permite cuando te falten menos de tres materias o módulos para titular en uno. En todo caso se solicita únicamente una en junio y puedes optar a la otra si quedan plazas libres.
  2. Un idioma a distancia con cualquiera. Puede simultanearse también la solicitud.
  3. Dos ciclos de FP a distancia si te quedan menos de tres módulos en un ciclo para titular y si es de la misma familia. La solicitud para ambos puede ser simultánea y hay que tener presente que no se pueden superar las 1.000 horas.
TABLA DE SIMULTANEIDAD DE ESTUDIOS DE FP DISTANCIA
fp_simultanea

Aprobados siete nuevos títulos de FP Básica

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El Consejo de Ministros ha aprobado  siete nuevos títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de formación profesional, a través del RD 356/2014 de 16  de mayo.

Como continuación de los catorce títulos ya aprobados el pasado 28 de febrero, este Real Decreto establece siete nuevos títulos de formación profesional básica, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.

Los títulos profesionales básicos aprobados son los siguientes:

  • Actividades Agropecuarias
  • Aprovechamientos Forestales
  • Artes Gráficas
  • Alojamiento y Lavandería
  • Industrias Alimentarias
  • Actividades Marítimo-Pesqueras
  • Informática de Oficina

 

Normativa: http://boe.es/boe/dias/2014/05/29/pdfs/BOE-A-2014-5591.pdf

¿Qué es la Formación Profesional Dual?

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La formación profesional dual es una nueva modalidad de oferta dentro de la formación profesional. Se realiza en régimen de alternancia entre el centro educativo y la empresa, con un número de horas o días de estancia en ésta y en el centro educativo de duración variable.

La implantación de esta modalidad depende, como en toda la oferta educativa, de cada Comunidad Autónoma.

Algunas Comunidades Autónomas están introduciendo esta modalidad dentro de su oferta formativa. Para más información debes dirigirte a  la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma correspondiente.

El Ministerio de Educación ha publicado un informe de Proyectos de Formación Dual: Curso 2013-2014.

Es posible acceder a él pinchando aquí.

Formación Profesional en Europa

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En la Unión Europea, la política educativa es competencia de cada país, pero entre todos se fijan líneas de actuación y objetivos comunes.

Proceso de Copenhague 6_UE_feder_abajo_blanco_doslineas

El Proceso de Copenhague se puso en marcha como una estrategia europea destinada a mejorar el rendimiento, la calidad y el atractivo de la formación profesional en Europa. Desde 2002, ha contribuido de forma destacada a mejorar la visibilidad y el perfil de formación profesional en Europa.

El proceso se revisa cada dos años a través de una serie de comunicados, el primero de los cuales tuvo lugar en Maastricht en diciembre de 2004, el segundo en Helsinki en diciembre de 2006, siendo la última revisión la que dio lugar a la adopción del Comunicado de Burdeos el 26 de noviembre de 2008 y está prevista la aprobación del Comunicado de Brujas en el segundo semestre de 2010.

Comunicado de Burdeos 2008

En la última revisión del Proceso de Copenhague (Comunicado de Burdeos) se señaló la relevancia de las prioridades del Proceso de Copenhague, fijadas desde 2002, para el período de 2008 a 2010, y se especificaron las siguientes líneas de actuación:

1. Implantar a nivel nacional y europeo los instrumentos y dispositivos de cooperación sobre formación profesional.

2. Mejorar la calidad y el atractivo de los sistemas de formación profesional:

  • Fomentar el atractivo de la FP.
  • Fomentar la excelencia y la calidad.

3. Desarrollar los vínculos entre la formación profesional y el mercado laboral.

4. Reforzar las formas de cooperación europea.

La Formación Profesional ha sido una parte esencial del programa de trabajo de la Educación y Formación 2010 de la UE y continuará siéndolo durante la Estrategia 2020, el nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación.

Instrumentos para el desarrollo de políticas europeas de formación

Desde Bolonia y Copenhague se han ido desarrollando los siguientes instrumentos para el desarrollo de las políticas europeas de educación y formación:

Europass. Decisión Nº 2241/2004/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de diciembre de 2004.

Es un dossier constituido por cinco documentos, con un mismo logotipo y un formato común para todos los estados miembros y asociados de la Unión Europea:

  • Modelo de C.V. Es un documento personal, informativo y estructurado con el fin de facilitar la movilidad transnacional y la empleabilidad.
  • Pasaporte de lenguas. Permite reflejar el perfil de las competencias y de las experiencias lingüísticas e interculturales más significativas adquiridas en una o varias lenguas extranjeras.
  • Documento de movilidad. Registra formalmente los conocimientos, las capacidades y las competencias obtenidas por una persona durante una estancia formativa europea, cualquiera que sea su edad, nivel académico y situación profesional (por ejemplo: proyectos Leonardo da Vinci, Erasmus).
  • 2 tipos de suplementos a los títulos: formación profesional y universitarios (también a los certificados de profesionalidad). Se trata de un documento informativo que describe la naturaleza, el nivel, el contexto, el contenido y la normativa de la formación realizada por el titular.

El principal objetivo de Europass es facilitar la movilidad de los estudiantes y los trabajadores a través de los Estados miembros de la UE con fines educativos, formativos o laborales.

Marco Europeo de las Cualificaciones – EQF (European Qualifications Framework). Aprobado por el Parlamento Europeo y por el Consejo el 23 de abril de 2008.

Es una herramienta, de carácter no vinculante, que consta de una parrilla de 8 niveles, con un conjunto de descriptores que indican los resultados de aprendizaje expresados en:

– Conocimientos: teóricos y /o fácticos.

– Destrezas: cognitivas y habilidades manuales.

– Competencia: responsabilidad y autonomía.

Pretende mejorar la confianza y transferencia entre los diferentes sistemas educativos y formativos de los Estados miembros, facilitar la comparación de niveles y mejorar la movilidad.

La mayoría de los Estados miembros están desarrollando ahora sus propios marcos nacionales de cualificaciones en coherencia con el EQF.

Marco de referencia europeo de garantía de calidad en la educación y la formación profesional – EQARF – EQAVET (European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training). Recomendación, de 18 de junio del 2009, del Parlamento Europeo y del Consejo.

Es una herramienta, de carácter no vinculante, que se construye sobre los modelos comunes existentes más relevantes de garantía de calidad en formación profesional. Puede considerarse como un instrumento de lectura transversal cuyo objetivo principal no es introducir nuevos estándares, sino contribuir a la mejora de la calidad, elevar el grado de transparencia y coherencia entre Estados miembros en el desarrollo de sus políticas educativas y formativas, promover la confianza mutua, la movilidad y el aprendizaje permanente.

El marco europeo de la garantía de la calidad consta de:

– un ciclo de planificación, aplicación, evaluación y revisión en materia de garantía y mejora de la calidad de la FP,

– un conjunto de criterios de calidad, descriptores indicativos e indicadores comunes.

Sistema europeo de transferencia de crédito: ECTS para la enseñanza superior (European Credit Transfer System).

Se estableció inicialmente en 1989, en el marco del programa Erasmus, para la transferencia de créditos. El sistema facilitaba el reconocimiento de los períodos de estudios en el extranjero, incrementando así la calidad y el volumen de la movilidad de los estudiantes en Europa.

Actualmente es un sistema centrado en el alumno, que se basa en la carga de trabajo necesaria para la consecución de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en términos de los resultados del aprendizaje y de las competencias.

Sistema europeo de transferencia de crédito: ECVET para  la formación profesional (Europea Credit System for Vocationa Education and Training). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de junio de 2009.

Es un marco técnico para la transferencia, el reconocimiento y, cuando proceda, la acumulación de resultados individuales de aprendizaje con vistas a obtener una cualificación, entendida como el resultado formal de un proceso de evaluación y validación por parte de una institución competente.

ECVET aspira a lograr la compatibilidad, comparabilidad y complementariedad de los dos sistemas de créditos, ECVET y ECTS, y contribuir a mejorar la permeabilidad entre los niveles de educación y formación.

Fuente y más información: http://todofp.es/todofp/profesores/Europa/fp-europa/politicas-europeas-comunes.html

El módulo de Formación en Centros de Trabajo en la FP de informática

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La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo profesional de formación obligatorio que se cursa en todos los ciclos tanto de grado medio como de grado superior y que se desarrolla en la empresa. fp_titulos

Las características de este módulo son:

  • Se programa previamente y es obligatoria para obtener el título.
  • Realizarás actividades productivas propias del perfil profesional del título que quieres conseguir.
  • Este módulo profesional se desarrolla en la empresa, donde podrás observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo del perfil profesional y conocer la organización de los procesos productivos o de servicios y las relaciones laborales.
  • Las actividades que tienes que realizar se incluyen en un programa formativo.
  • Estarás orientado y asesorado por dos personas clave en tu proceso formativo:
    • El profesor-tutor (del centro educativo).
    • El tutor, monitor o instructor (de la empresa o entidad colaboradora).
  • El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo tiene la misma estructura que el resto de módulos que componen los ciclos formativos de Formación Profesional.
  • Cuando finalice el proceso de aprendizaje tendrás que haber adquirido una serie de competencias profesionales.
  • Los criterios de evaluación servirán para acreditar si has alcanzado dichas competencias.

Sus principales objetivos son:

  • Completar la adquisición de las competencias profesionales previstas en el ciclo formativo que estés cursando.
  • Adquirir conocimientos de la organización productiva.
  • Contribuir al logro de las finalidades generales de la formación profesional, relacionadas con la integración en entornos de trabajo.
  • Evaluar la competencia profesional del alumno, en especial aquellos aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo por exigir situaciones reales de trabajo.

La duración de este módulo profesional viene determinado en el curriculo oficial de cada ciclo formativo. En los Títulos adaptados a la Ley Orgánica de Educación (LOE), la duración del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo es siempre de 400 horas.

En los casos de los ciclos formativos que aún no han sido adaptados, la duración suele oscilar entre 350 y 700 horas (de 10 a 20 semanas), dependiendo de cada título.

La duración diaria de la jornada en el centro de trabajo debe ser igual o cercana al horario laboral de la empresa, teniendo en cuenta que habrá actividades de tutoria en el centro educativo, normalmente cada 15 días.

Las prácticas se realizarán en el periodo lectivo (se han de excluir los periodos de vacaciones escolares), dependiendo del tipo de ciclos:

  • Para los alumnos de los ciclos formativos LOGSE de 1200 a 1400 horas de duración, las prácticas tienen lugar entre septiembre y diciembre del año siguiente a la iniciación del Ciclo Formativo.
  • Para los alumnos de los ciclos formativos LOGSE de 2000 horas de duración y de los ciclos formativos LOE, las prácticas tienen lugar en el primer semestre del año del segundo curso escolar, generalmente entre marzo y junio.

Fuente y más información: http://todofp.es/todofp/sobre-fp/formacion-en-centros-de-trabajo.html

Perfiles más demandados en el sector de las tecnologías de la información

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Según publica el portal  Infojobs, el puesto emergente más demandado es el de Programador de aplicaciones móviles.

Además de la demanda de programadores para móviles, también se confirma la necesidad creciente de técnicos energéticos.

teléfonos móviles

La tecnología HTML5 sigue generando vacantes y se especializa.

Eclosión del Cloud Computing, que precisa de programadores, administradores de sistemas,

analistas e ingenieros.

El Big Data irrumpe con fuerza. Su demanda ha crecido de forma exponencial, precisando de analistas, programadores, arquitectos y consultores.

Vacantes por puesto:

  • Programador aplicaciones móvil
  • Técnico energético
  • Programador HTML5
  • Big Data
  • Cloud Computing

Fuente: Infojobs

http://orientacion-laboral.infojobs.net/mercado-laboral/tic

FP de Informática a distancia: Razones por las que matricularte en FOC

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1.- Experiencia
Primer instituto autorizado a nivel nacional en impartir estos ciclos de grado superior en la modalidad a distancia, impartiendo promociones desde el curso 2004 2005. Esta experiencia nos ha permitido ir mejorando promoción tras promoción distintos aspectos que redundan en un mayor rendimiento académico de nuestros alumnos.

2.- ConfianzaLogo Instituto FOC
Como centro adherido a Junta Arbitral de Consumo estamos sometidos a las resoluciones que dicte este organismo ante cualquier discrepancia contractual .

3.- Calidad
Desde julio del 2007 FOC dispone de la certificación de SGS para impartir Formación Profesional de Grado Superior a Distancia según la norma ISO 9001:2008.

4.- Contenidos
Actualizamos continuamente los contenidos para ofrecer a nuestros alumnos las últimas tecnologías que demanda el mercado. En algunos casos se imparten tecnologías que se encuentran en fases previas al lanzamiento al mercado, anticipándonos así a las próximas tecnologías disponibles.

5.- Doble titulación
Rentabilice al máximo su dedicación preparándose las certificaciones profesionales de Microsoft, Cisco y Linux, al mismo tiempo que se prepara para obtener el título oficial de Técnico Superior expedido por la Consejería de Educación.

6.- Formación Continua
Una vez matriculado en nuestro centro dispondrá de una oferta continua de formación técnica subvencionada destinada tanto a trabajadores como a desempleados que le permitirá mantener actualizado su currículum en las últimas tecnologías de los distintos fabricantes.

7.- Adaptabilidad y flexibilidad
Diseñamos todos nuestros servicios de formación para que sean fácilmente adaptables a las realidades concretas de nuestros alumnos.

8.- Equipo docente
Contamos con un equipo docente altamente cualificado que combina la actividad formativa con el desarrollo de su actividad profesional, garantizando así su experiencia real en las materias que imparten.

9.- Infraestructura Tecnológica
Actualizamos y mejoramos constantemente nuestro parque de servidores para ofrecer la máxima disponibilidad y los mejores tiempos de acceso. Ponemos a disposición de nuestros alumnos una plataforma de distribución de software oficial del fabricante de las distintas tecnologías que se necesitan para realizar las prácticas del curso.

10.- Avales y Reconocimientos
Instituto Autorizado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Centro Homologado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía para impartir Formación para el Empleo.
Centro de Formación Oficial de Microsoft.
Centro de Formación Oficial de Cisco System.
Centro de Formación Oficial de Linux.

Requisitos de acceso para estudiar FP a distancia

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fp_titulos

Para acceder a las enseñanzas a distancia en Andalucía se deberán  reunir los siguientes requisitos:

Con requisitos académicos

1.- Puedes acceder directamente cuando tengas alguno de estos estudios:

·     Título de Bachiller o Segundo de Bachillerato de cualquier modalidad de Bachillerato experimental.
·     Título de Técnico Superior o Especialista.
·     Haber superado el curso de Orientación Universitaria. (COU) o Preuniversitario.
·     Estar en posesión de cualquier Titulación Universitaria o equivalente.

2.- Otra forma de acceder consiste en superar una prueba de acceso al ciclo formativo. Para presentarte tienes que tener al menos 19 años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el título de Técnico relacionado con el ciclo al que quieres acceder. Existen exenciones parciales de la prueba reguladas por cada Comunidad Autónoma. Quienes tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años, están exentos de hacer la prueba.

Sin requisitos académicos

Podrán acceder a los módulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos dos años.

Si bien para obtener el Título de Técnico Superior, se requerirá superar todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo y estar en posesión de alguno de los requisitos académicos de acceso a la Formación Profesional.

Si cumples esos requisitos, recuerda que el Instituto Fomento Ocupacional abrirá en breve el plazo de matrícula para los Ciclos de FP de Grado Superior de Informática, tienes más información en www.foc.es

Metodología en la FP de informática a distancia

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La  actual FP en modalidad a distancia  debe combinar la metodología on-line con las nuevas tecnologías de comunicación, eliminando las barreras físicas o geográficas y haciendo accesible la formación profesional de grado superior a todas aquellas personas que por diversas razones no pueden cursarla de forma presencial.

Las características principales de este tipo de formación son:

* Tutoríaspic3

El alumno/a debe contar  con el seguimiento y la atención personalizada de un  coordinador, además de las correspondientes tutorías por parte del equipo docente, mediante el campus virtual y las clases online en directo.

* Material y Plataforma

El alumno/a tendrá acceso a las diferentes plataformas de aprendizaje y apoyo, en las que dispondrá del material en formato digital de cada uno de los módulos en los que se matricule.

* Evaluaciones

El alumno tendrá oportunidad de alcanzar un nivel óptimo en su aprendizaje a través de la realización de numerosos ejercicios de carácter teórico-práctico, tales como cuestionarios, autoevaluaciones, prácticas, exámenes …

Partiendo de estas bases,  el Instituto Fomento Ocupacional  imparte los Ciclos de FP de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red  (ASIR)  y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM).  Tienes más información en www.foc.es

FP Informática on-line ASIR: Implantación de Sistemas Operativos

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El módulo de Implantación de Sistemas Operativos contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de implantación de sistemas operativos y aplicaciones de un sistema informático y contribuye a alcanzar la formación necesaria en la administración y explotación de servidores.

OBJETIVOS:

– La búsqueda de los sistemas operativos adecuados al entorno de explotación.
– La instalación, mantenimiento y administración de sistemas operativos clientes.
– La instalación, mantenimiento y administración de servidores.
– La planificación, automatización y restauración de copias de seguridad.
– La monitorización del rendimiento de sistemas informáticos.
– La auditoría de sucesos y recursos de un sistema informático.
– La simulación de sistemas informáticos mediante el uso de máquinas virtuales.
– La instalación y mantenimiento de software a partir de documentación técnica.
– La resolución de incidencias.
– La asistencia técnica.

CONTENIDOS

– Instalación de software libre y propietario
– Administración de software de base
– Administración y aseguramiento de la información
– Administración de dominios
– Administración del acceso al dominio.
– Supervisión del rendimiento del sistema.
– Directivas de seguridad y auditorías.
– Resolución de incidencias y asistencia técnica

Más información en: Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red

FP Informática on-line DAM: Programación

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Este módulo profesional contiene parte de la formación necesaria para desempeñar la función de programación de aplicaciones de propósito general en lenguajes orientados a objetos.

OBJETIVOS:

– La interpretación y aplicación de los principios de la programación orientada a objetos.
– La evaluación, selección y utilización de herramientas y lenguajes de programación orientados a objetos.
– La utilización de las características específicas de lenguajes y entornos de programación en el desarrollo de aplicaciones informáticas.
– La identificación de las funcionalidades aportadas por los sistemas gestores de bases de datos y su incorporación a los programas desarrollados.
– La documentación de los programas desarrollados.

CONTENIDOS

– Identificación de los elementos de un programa informático.
– Utilización de objetos.
– Uso de estructuras de control.
– Desarrollo de clases.
– Lectura y escritura de información.
– Aplicación de las estructuras de almacenamiento.
– Utilización avanzada de clases.
– Mantenimiento de la persistencia de los objetos.
– Gestión de bases de datos relacionales.

FP Informática on-line: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM)

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Con el Ciclo de FP de informática de Grado Superior:  Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma aprenderás a Desarrollar, implantar, documentar y mantener aplicaciones informáticas multiplataforma, utilizando tecnologías y entornos de desarrollo específicos, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de «usabilidad» y calidad exigidas en los estándares establecidos.

Profesionalmente serás capaz de:

  • Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.
  • Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.
  • Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías y herramientas adecuados a las especificaciones.
  • Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales específicos.
  • Desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo empleando librerías y técnicas de programación específicas.
  • Participar en la implantación de sistemas ERP-CRM evaluando la utilidad de cada uno de sus módulos.
  • Gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM garantizando su integridad.
  • Desarrollar componentes personalizados para un sistema ERP-CRM atendiendo a los requerimientos.

Para más información sobre los Ciclos de FP de informática que imparte el Instituto Fomento Ocupacional en modalidad on-line o a distancia,  visita: www.foc.es

 

La Formación Profesional Básica tendrá 14 titulaciones de 2.000 horas

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Los ciclos de la Formación Profesional Básica,  introducida en la LOMCE, contarán con 14 titulaciones de 2.000 horas cada una  (entre los que se encuentra el de Informática y Comunicaciones)  y equivalentes a dos cursos académicos y empezarán a implantarse en el curso 2014-15. La duración de dos cursos podrá ser ampliada a tres en los casos en que los ciclos formativos sean incluidos programas de la FP dual

Estos ciclos incluyen, además de lo desarrollado con carácter general para la formación profesional, módulos relacionados con las ciencias aplicadas y sociales que permitirán al alumnado alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente y proseguir estudios de enseñanza postobligatoria.

El borrador de la nueva FP Básica van dirigidos a alumnos entre 15 y 17 años, que hayan cursado 3º de ESO o excepcionalmente 2º de ESO, previa recomendación del equipo docente de Educación Secundaria Obligatoria, y con el consentimiento de los tutores legales o del propio alumno si está emancipado. Para los mayores de 18 años,  las Administraciones podrán convocar pruebas para la obtención directa de los títulos profesionales básicos.   Los mayores de 22 años, que tengan acreditadas todas las competencias profesionales de un título de FP básica a través de certificados o por evaluación o acreditación, recibirán el título correspondiente.

La superación de estos ciclos dará lugar a la obtención del título de Técnico Profesional Básico de la familia correspondiente, así como una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

El título de Técnico Profesional Básico permitirá el acceso a los ciclos formativos de Grado Medio, así como la posibilidad de obtener el título de Graduado en ESO tras realizar la evaluación final de ESO.

Fuente:  http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/formacion-profesional-basica.html

Requisitos de acceso para la Formación Profesional a distancia

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Para acceder a la Formación Profesional de Grado Superior en modalidad a distancia se deben reunir los siguientes requisitos:

•Título de Bachiller LOGSE/LOE (no es válido el título de BUP).

•Cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.

•COU  o preuniversitario.

•Título de Técnico Especialista o  Técnico Superior.

•Titulación universitaria.

•Prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior correspondiente o tener superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años (esta última necesita convalidación).

• Acceso por experiencia laboral

En relación al acceso por experiencia laboral,  debe tenerse en cuenta que podrán acceder a los módulos profesionales asociados a unidades de competencia, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos, dos años en una ocupación o actividad económica relacionada con el ciclo formativo al que pertenecen el/los módulos solicitados, ordenados por el mayor tiempo de experiencia acreditado.

Quien acceda por esta vía y haya superado el total de los  módulos profesionales que forman parte del curriculum de un ciclo  formativo, podrá obtener la titulación correspondiente, una vez  aportados alguno de los requisitos de acceso propios de esta enseñanza  para grado medio o superior,  según corresponda.

Más información en www.foc.es

Módulo Programación de servicios y procesos – Grado Superior DAM

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Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para la utilización de las capacidades ofrecidas por el sistema operativo para la gestión y desarrollo de aplicaciones con procesos concurrentes, el desarrollo de aplicaciones y servicios ejecutados a través de la red y la utilización de mecanismos de seguridad en el desarrollo de aplicaciones.

Algunos de los contenidos y objetivos de la asignatura son:

  • La gestión de procesos e hilos y los mecanismos de comunicación y sincronización entre ellos.
  • La utilización de sockets para la programación de aplicaciones conectadas en red.
  • Programación multiproceso
  • Generación de servicios en red

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Módulo Seguridad y Alta Disponibilidad – Ciclo Grado Superior ASIR

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Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para seleccionar y utilizar técnicas y herramientas específicas de seguridad informática en el ámbito de la administración de sistemas. Además, servirá para conocer arquitecturas de alta disponibilidad y utilizar herramientas de virtualización en la implantación de servicios de alta disponibilidad.

Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:

  • El conocimiento y uso de técnicas seguras de acceso remoto a un sistema, tanto en modo usuario como en modo administrativo.
  • La selección y aplicación de técnicas y herramientas de seguridad activa que actúen como medidas preventivas y/o paliativas ante ataques a al sistema.
  • Implantación de técnicas de acceso remoto. Seguridad perimetral.
  • Instalación y configuración de cortafuegos.

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Programación multimedia y dispositivos móviles – Grado Superior DAM

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Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para implementar el desarrollo de aplicaciones multimedia, juegos y aplicaciones adaptadas para su explotación en dispositivos móviles.

Algunos de los contenidos y objetivos de las asignaturas son:

  • La utilización de emuladores para evaluar el funcionamiento tanto de las aplicaciones para dispositivos móviles desarrolladas como de las modificaciones introducidas en aplicaciones existentes.
  • El desarrollo de aplicaciones que integran objetos multimedia.
  • Utilización de librerías multimedia integradas.
  • Desarrollo de juegos 2D y 3D

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Módulo Administrador de Sistemas Gestores de Base de Datos – Grado Superior ASIR

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Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para desempeñar la función de administrar sistemas gestores de bases de datos.

Algunos de los objetivos y contenidos de esta asignatura son:

  • La implantación de sistemas gestores de bases de datos
  • La monitorización y optimización de la base de datos y del sistema gestor de base de datos
  • Automatización de tareas. Construcción de guiones de administración
  • Optimización del rendimiento. Monitorización y optimización

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Módulo Implantación de Aplicaciones web – Grado Superior ASIR

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El módulo  profesional Implantación de Aplicaciones Web del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para desempeñar la función de administrador de aplicaciones Web.

Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:

  • La implantación de sistemas gestores de contenidos y su adaptación a las condiciones de explotación.
  • La creación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» de servidor para acceder a la información almacenada en bases de datos.
  • Implantación de aplicaciones de ofimática web
  • Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor

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Módulo Desarrollo de Interfaces – Grado Superior DAM

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Este módulo profesional del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para el desarrollo de interfaces de usuario, la creación de informes, la preparación de aplicaciones para su distribución, la elaboración de los elementos de ayuda y la evaluación del funcionamiento de aplicaciones.
Algunos de los objetivos y contenidos de esta asignatura son:
  • La utilización de herramientas de diseño y generación de informes
  • El uso de herramientas de generación de ayudas, guías, tutoriales y manuales.
  • Confección de interfaces de usuario.
  • Generación de interfaces a partir de documentos XML.

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Módulo Servicios de Red e Internet – Grado Superior ASIR

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El módulo profesional Servicios de Red en Internet del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para desempeñar las tareas de instalación y administración de servicios de red e Internet.

Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:

  • Los procesos de instalación y administración de servicios de red.
  • Los procesos de instalación y administración de servicios multimedia.
  • Instalación y administración de servidores web.
  • Instalación y administración del servicio de correo electrónico.

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Módulo Acceso a Datos – Grado Superior Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

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El módulo profesional «Acceso a Datos» del Ciclo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones propias de desarrollador de aplicaciones multiplataforma desempeñando el desarrollo de aplicaciones y componentes que gestionan, acceden y utilizan bases de datos.

Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:

  • La gestión de información almacenada en bases de datos relacionales, orientadas a objetos, y XML
  • La utilización de herramientas de mapeo.
  • Manejo de Conectores.
  • Bases de datos XML.

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Modulo Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información – ASIR y DAM

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Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones propias de gestión y explotación de sistemas de información, y está incluido en ambos Ciclos de Grado Superior, tanto en el de Administración de Sistemas Operativos en Red y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:

  • La publicación y difusión de información mediante tecnologías de sindicación de contenidos.
  • El almacenamiento y recuperación de la información
  • Utilización de lenguajes de marcas en entornos web
  • Definición de esquemas y vocabularios en XML.

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Módulo Entornos de Desarrollo – FP Grado Superior DAM

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El módulo Entornos de Desarrollo del FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, contiene la formación necesaria para la utilización de las herramientas software disponibles, la elaboración de documentación interna y técnica de la aplicación, elaboración y ejecución de pruebas y la optimización de código.

Algunos de los contenidos y objetivos de este módulo son:

  • La instalación, configuración y personalización de diversos entornos de desarrollo
  • La utilización de herramientas de depuración, optimización y documentación de aplicaciones
  • Instalación y uso de entornos de desarrollo
  • Elaboración de diagramas de comportamiento

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Módulo Gestión Base de Datos – FP Grado Superior ASIR

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En el módulo Gestión Base de Datos del FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, los alumnos obtienen la formación necesaria para desempeañar las funciones de Gestor de Bases de Datos.

Algunos de los objetivos y c0ntenidos de esta asignatura son:

  • Diseño lógico de bases de datos
  • La planificación y ejecución de importaciones, exportaciones y migraciones de datos
  • La planificación y realización de consultas
  • Gestión de la seguridad de los datos

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La FP bate récords

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El interés de muchos jóvenes o personas que buscan reciclarse profesionalmente por cursar un ciclo formativo de la FP es ya conocido pero las cifras de las pruebas de acceso a los Grados Medios de la FP en la provincia de Castellón están batiendo récords. Las pruebas de acceso que se celebraron ayer, 15 de Junio, se han presentado más del doble de aspirante que en 2007, más de 4.680 estudiantes que aspiran a acceder a unGrado Medio.

En los centros que se han realizado las pruebas indican que el perfil de los que quieren acceder a un ciclo de la FP ha cambiado ya que ahora se pueden ver más desempleados que buscan un título para complementar su experiencia profesional o simplemente formarse en una profesión. Según los profesores de los centros de la FP donde e han realizado las pruebas ahora lo difícil es ver a estudiantes de 17 años que quieran acceder a la FP, que los hay, pero lo que más están viendo es jóvenes de más de 25 años que vuelven a estudiar para obtener un título.

Fuente: elperiodicomediterraneo.com

Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información – Ciclo FP Informatica DAM

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En el módulo Lenguajes de Marcas y Sistemas de Gestión de Información del ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, contiene la formación necesaria para desarrollar actividades profesionales asociadas con la utilización de tecnologías web para la publicación y difusión de información, el almacenamiento y transmisión de la información y la explotación de sistemas empresariales de gestión de información.

Algunos de los contenidos y objetivos de la asignatura son:

  • La caracterización y transmisión de la información utilizando lenguajes de marcado.
  • La utilización de técnicas de transformación y adaptación de la información
  • Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos
  • Definición de esquemas y vocabularios en XML

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Módulo Fundamentos Hardware – Ciclo FP Grado Superior ASIR

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En este módulo del Ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, los alumnos serán capaces de desempeñar funciones de mantenimiento de sistemas en entornos personales y asociados a periféricos comunes.

Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:

  • El chequeo y monitorización de equipos, a nivel físico y lógico.
  • Arquitectura de ordenadores
  • Creación de imágenes de software.
  • El diagnóstico y resolución de averías.

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Convalidaciones para FP de Grado Superior DAM

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Los alumnos que tenga el ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (DAI), pueden convalidarse numerosas asignaturas del nuevo ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM), pudiendo así realizar el ciclo en tan solo 1 año.

Para más información visite nuestra web: www.foc.es

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Convalidaciones para el FP de Grado Superior ASIR

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Los alumnos que tenga el ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos (ASI), pueden convalidarse numerosas asignaturas del nuevo ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR), pudiendo así realizar el ciclo en tan solo 1 año.

Para más información visite nuestra web: www.foc.es

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Prácticas en Empresa en la FP de Grado Superior

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El currículo de los ciclos formativos incluye siempre un módulo profesional de formación en centros de trabajo, cuya superación es requisito imprescindible para obtener el título.

El módulo profesional de Formación en centros de Trabajo (FCT) tiene carácter formativo, y no laboral y, por tanto, no conlleva relación contractual entre el alumno y la empresa. El estudiante no ocupará un puesto de trabajo, sino que pasará por distintas ocupaciones, de acuerdo con el plan de formación que hayan diseñado para él conjuntamente el tutor del centro educativo y su tutor en la empresa.

Podrán quedar exentos de la realización de este módulo profesional quienes acrediten una experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales que están cursando.

El módulo profesional de formación en centros de trabajo deberá cursarse una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo. En la evaluación de este módulo profesional colaborará con el tutor del centro educativo, el tutor designado por el correspondiente centro de trabajo para el periodo de estancia del alumno. Dicho módulo profesional se calificará como apto o no apto.

Este módulo profesional de formación se realizará al final del ciclo formativo y supondrá un 25% del tiempo de enseñanza de dicho ciclo.

Nuestros ciclos FP de Grado Superior en informática:

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Formación Profesional a distancia

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En los últimos años hemos estado viendo el imparable crecimiento de la Formación Profesional respecto a otros sistemas educativo. El carácter práctico y orientado a formar profesionales con una alta preparación práctica y cercana a las necesidades de las empresas la han convertido en el sistema formativo más solicitado entre la sociedad y por todas aquellas personas que buscan la obtención de una titulación oficial que les permita mejorar su situación laboral.

Otra de las cosas que ha hecho que la Formación Profesional esté de moda es la fuerte apuesta por parte del Gobierno y todas las Comunidades Autónomas para dar a conocer dicha formación y potenciar todas sus modalidades donde destaca la FP a distancia por encima de otras como la blended, donde se compagina las clases semi-presenciales y la plataforma online.

Web: www.formacion-profesional-a-distancia.com

Módulo Desarrollo de Interfaces – FP Grado Superior DAM

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En el módulo Desarrollo de Interfaces del ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma en Red el alumno adquiere los conocimientos necesarios para la realizar el desarrollo de interfaces de usuario, la creación de informes, la preparación de aplicaciones para su distribución, la elaboración de los elementos de ayuda y la evaluación del funcionamiento de aplicaciones.

Estos son algunos contenidos y objetivos de esta asignatura:

  • La utilización de herramientas de diseño de interfaces de usuario
  • El uso de herramientas de generación de ayudas, guías, tutoriales y manuales
  • Generación de interfaces a partir de documentos XML
  • Creación de componentes visuales

Para más información haz clic aquí.

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Planificación y Administración de redes – FP Grado Superior ASIR

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En el módulo Planificación y Administración de Redes del ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red el alumno adquiere los conocimientos necesarios para la realizar la conexión de ordenadores, dispositivos y electrónica de red en una red local.

Estos son algunos objetivos y contenidos de esta asignatura:

  • Diseño de una estructura de red local
  • Creación de redes virtuales
  • Configuración y administración de routers
  • Configuración y administración de protocolos dinámicos

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Salidas profesionales para el FP de Grado Superior DAM

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Estás son algunas de las salidadas profesionales para el ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multipltaforma (DAM):

  • Desarrollar aplicaciones informáticas para la gestión empresarial y de negocio.
  • Desarrollar aplicaciones de propósito general.
  • Desarrollar aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la informática móvil.

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Salidas profesionales para el FP de Grado Superior ASIR

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Estás son algunas de las salidadas profesionales para el ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. ASIR

  • Técnico en administración de sistemas.
  • Responsable de informática.
  • Técnico en servicios de Internet.
  • Técnico en servicios de mensajería electrónica.
  • Personal de apoyo y soporte técnico.
  • Técnico en teleasistencia.
  • Técnico en administración de base de datos.
  • Técnico de redes.
  • Supervisor de sistemas.
  • Técnico en servicios de comunicaciones.
  • Técnico en entornos web.

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