En estos días de confinamiento en casa por la pandemia provocada por el virus Covid-19, pasamos más que nunca, la mayor parte de nuestro tiempo conectado a internet.
Una situación maravillosa para los ciberdelincuentes, que aprovechan para realizar todo tipo de estafas para conseguir datos privados de los usuarios.
Como norma general sigue siempre estas indicaciones:
No confíes tus datos a nadie ni por teléfono ni por correo electrónico si no es por los canales digitales oficiales del gobierno, bancos o empresas.
Pero NUNCA facilites las contraseñas, número de tarjeta, CVV o el PIN, por teléfono, mail, SMS o redes sociales.
Pero ¿Cómo puedes evitar que te estafen?
A través del correo electrónico y Webs:
No abras correos de origen desconocido.
Si abres un correo, no abras archivos adjuntos, ni hagas clic en enlaces web que estén includios.
Navega solo por páginas web que incluyan al inicio de la URL https:// y no [http://]http://. La web de FOC es https://
Los contenidos de estas web o correos suelen mostrar fallos ortográficos o un lenguaje extraño más propio de una máquina.
Las apariencias engañan, los ciberdelincuentes suelen crear emails y páginas muy similares a las oficiales de bancos, gobierno, instituciones, etc..
Por SMS y por teléfono:
Si recibes un SMS del que no estás seguro de su origen, no hagas clic en enlaces o en un nº de teléfono que suelen incluir y no respondas al mensaje. Elimínalo.
Si recibes una llamada telefónica en la que te piden datos, no los facilites, busca alternativas para verificar quien te ha llamado y si tienes que facilitar datos, no lo hagas por teléfono hay otros medios que te deben ofrecer.
Para conocer con más detalle, todo tipo de medidas de seguridad de la información, ofrecemos en el ciclo de Administración de Sistemas Informáticos en Red, dos módulos que explican en profundidad todo esta problemática:
En Instituto FOC no paramos de esforzarnos para ofrecer la mejor Formación Profesional. Por este motivo hemos creado los videoconceptos.
¿Qué son?
Son una serie de videos que realizamos basándonos en las dificultades de nuestros alumnos.
Detectamos aquello en lo que más dudas tienen y creamos estos videos que recogen una explicación detallada de un tema concreto.
¿Quién los hace?
Los propios profesores, que son los que están en contacto directo con nuestros alumnos y los que los examinan, tienen en cuenta las consultas que más se repiten o aquellos conceptos que más trabajo cuestan de entender.
A veces lo que un alumno entiende explicado de una forma, otro no llega a comprenderlo. Es ahí donde entra esta nueva iniciativa.
¿Dónde puedo verlos?
En la plataforma de contenido en la que tendrás todo el temario (en versión multimedia y descargable), ejercicios resueltos…
¿Cuál es la finalidad de los videoconceptos?
Para nosotros lo más importante es que nuestros alumnos no tengan dudas a la hora de realizar sus tareas y de enfrentarse a los exámenes. Esto hace que los resultados sean buenos y obtengan su titulación.
En la formación online no tienes por qué verte sólo, estamos aquí para resolver tus consultas y guiarte por el camino a tu futuro profesional.
Además de esta novedad, ya contábamos con otras herramientas de feedback entre profesor-alumno:
No sólo estarás en contacto con los profesores sino también con tus compañeros de ciclo.
Correo electrónico. Nuestros profesores tienen unos tiempos máximos de respuesta a las consultas.
Clases en directo. Puedes participar a través del sistema de chat o del micro.
Si tus dudas no son sobre el temario sino consultas técnicas, ponemos a tu disposición el Servicio Técnico al cual puedes remitir tus incidencias.
Si lo que necesitas es orientación durante el curso, siempre podrás contar con los profesores y con el equipo directivo.
En definitiva, pensamos que en la formación no debe haber dos bandos (Instituto vs alumnos) sino que debemos ser todos un gran equipo que luche por conseguir un objetivo común: profesionales de la informática.
La eficacia y la eficiencia son dos términos que tenemos muy presentes en la formación que impartimos. Por ello, y gracias a ser partner de los principales fabricantes del sector, nuestros alumnos adquieren los conocimientos necesarios para realizar exámenes de las certificaciones más importantes de este ámbito, a la vez que estudian el ciclo.
La preparación de algunas certificaciones se abarcan desde los propios módulos (asignaturas). A continuación puedes ver qué certificaciones puedes prepararte si te matriculas en Instituto FOC:
PRIMER CURSO DE DAM Y DAW
El primer curso de ambos ciclos se compone de los mismos módulos, así, las certificaciones relacionadas para ambos en este curso son las mismas.
Programación. Prepara la certificaciónAsociado Junior Certicado en Java Foundations.
Base de datos. Prepara para la certificación Asociado Junior Certicado en Database Foundations.
SEGUNDO CURSO DE DAM
Sistemas de Gestión Empresarial. Prepara para la certificación MTA 98-361 Fundamentos Desarrollo c#.
SEGUNDO CURSO DE DAW
Diseño interfaces web. Prepara para la certificación MTA 98-375 Fundamentos Desarrollo Aplicaciones HTML5.
CURSOS DE AUTOFORMACIÓN PARA DAM Y DAW: ITINERARIO RECOMENDADO.
A continuación te explicamos los pasos a seguir en el proceso de matriculación:
En primer lugar, deberás contactar con nosotros por correo electrónico o por teléfono.
Te enviaremos un archivo que deberás rellenar con tus datos personales y académicos. Además es necesario que adjuntes tu titulación de acceso escaneada y en caso de solicitar alguno de nuestros descuentos el certificado requerido junto con tu DNI escaneado.
Pasaremos a registrarte en la Plataforma Online desde la que se hace la matrícula y te enviaremos por correo electrónico la clave de acceso.
Deberás acceder a la plataforma y seguir los pasos que se indican en ella.
Revisa los datos de matrícula y realiza el pago para reservar tu plaza.
Descarga los archivos que te aparecen en pantalla.
Imprime y firma los documentos.
Repasa bien toda la documentación y envíanosla por correo postal certificado al Centro.
Comprobaremos que toda la documentación esté correcta.
¡Enhorabuena estás matriculado!
Descarga aquí los pasos a seguir en el proceso de matriculación.
Si todavía no te has decidido y quieres ampliar información puedes visitar los siguientes artículos o ponerte en contacto con nosotros.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo profesional de formación obligatorio que se cursa en todos los ciclos tanto de grado medio como de grado superior y que se desarrolla en la empresa.
Con ella se pretende:
Completar la adquisición de las competencias profesionales previstas en el ciclo formativo que estés cursando.
Adquirir conocimientos de la organización productiva.
Contribuir al logro de las finalidades generales de la formación profesional, relacionadas con la integración en entornos de trabajo.
Evaluar la competencia profesional del alumno, en especial aquellos aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo por exigir situaciones reales de trabajo.
Para garantizar que se cumplen las expectativas y seguir la evolución de los estudiantes, cada uno de ellos cuenta con dos tutores que le orientan y asesoran: un profesor-tutor del centro educativo y un tutor, monitor o instructor de la empresa o entidad colaboradora.
Dos tutores ayudan al alumno en todo lo que necesite, para que aproveche al máximo su estancia en la empresaEllos se encargan de ayudar al alumno en todo lo que necesite, para que aproveche al máximo su estancia en la empresa. Este periodo tiene una duración de 400 horas para los títulos adaptados a la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Mientras, los ciclos formativos que todavía no se han adaptado oscilan entre 350 y 700 horas. Cada título exige una duración determinada, pero la media de formación requiere entre 10 y 20 semanas, un tiempo suficiente para un primer contacto y que da una idea a los alumnos de las particularidades de cada tarea. Este tiempo se completa con tutorías en el centro educativo.
Este contacto con los centros de trabajo supone una experiencia muy importante para los estudiantes, puesto que conocen de primera mano la aplicabilidad de los conocimientos, sus puntos fuertes y débiles y los cambios o evolución registrada en el sistema productivo y que quizá no se haya recogido en el aula.
Incluso, la jornada del alumno en la empresa es siempre similar o lo más parecida posible al horario del resto de trabajadores para que la experiencia se ajuste al máximo a un escenario real.Ver más en:
Los estudiantes de ciclos de Grado Medio o Superior de FP han aumentado en Andalucía un 35% entre los cursos 2007-2008 y 2013-2014, según datos estadísticos de la Consejería de Educación.
Las 89.472 personas que se decantaron por esta modalidad hace siete años se han convertido ahora en 120.848. Solo entre el curso pasado y el actual las cifras de matriculados se ha incrementado un 5,9%.
El Consejo de Ministros ha aprobado hoy el Real Decreto por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2014-2015, y se modifica parcialmente el Real Decreto 1721/2007, de 21 de diciembre, por el que se establece el régimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas.
El MECD informa que, con respecto a las becas no universitarias, la comparación de los datos de solicitudes denegadas por incumplimiento de los requisitos académicos en el curso 2013-2014 con los registrados en el curso anterior muestra que también en estos niveles los estudiantes becarios han mejorado el rendimiento académico.
En el curso 2012-2013 se denegó la beca a un 7,49% de los solicitantes por haber dejado sin superar 2 o más asignaturas o el 20% de los créditos matriculados; este porcentaje desciende en 6 décimas al 6,9% en el curso 2013-2014, pese a que en este curso se requería para la obtención de beca dejar sin superar una única asignatura o el 15% de los créditos matriculados.
En este campo, también a modo de resumen:
Se incrementa la cuantía concedida a los becarios no universitarios.
Es el curso académico con la cuantía más alta de la historia para estos niveles.
Se ha mejorado la gestión: se ha evitado la concesión de beca a estudiantes que ya se encontraban en posesión de un título académico de igual o superior nivel a aquél para el que solicitaba la beca. Esta situación se venía detectando especialmente en estudiantes que ya disponían de un título de técnico medio o superior y solicitaban beca para cursar otro Ciclo formativo de Grado Medio o de Grado Superior.
Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Según publica la web muycomputerpro.com, la demanda de especialistas en Linux aumenta cada año, en especial los perfiles de desarrolladores y administradores.
Los datos se desprenden de una encuesta publicada por The Linux Foundation y Dice Holdings, proovedores de sitios de empleo de EE.UU, siendo los más demandados los puestos para areas de desarrollo y gestión de empresa, con un 69% y un 51% respectivamente.
La encuesta también hace referencia a otros datos relacionados con este sector:
El 65% de las empresas dijo que a demanda de especialistas en Linux iba a incrementarse en los próximos 6 meses.
Igualmente, establece que existe demanda para todos los niveles que se situan entre los 3 y 10 de años de experiencia.
En el marco educativo de la Junta de Andalucía, como norma general no se permite la solicitud ni la matrícula en dos enseñanzas a distancia salvo tres excepciones:
Bachillerato y FP. Se permite cuando te falten menos de tres materias o módulos para titular en uno. En todo caso se solicita únicamente una en junio y puedes optar a la otra si quedan plazas libres.
Un idioma a distancia con cualquiera. Puede simultanearse también la solicitud.
Dos ciclos de FP a distancia si te quedan menos de tres módulos en un ciclo para titular y si es de la misma familia. La solicitud para ambos puede ser simultánea y hay que tener presente que no se pueden superar las 1.000 horas.
TABLA DE SIMULTANEIDAD DE ESTUDIOS DE FP DISTANCIA
El Consejo de Ministros ha aprobado siete nuevos títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de formación profesional, a través del RD 356/2014 de 16 de mayo.
Como continuación de los catorce títulos ya aprobados el pasado 28 de febrero, este Real Decreto establece siete nuevos títulos de formación profesional básica, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.
Los títulos profesionales básicos aprobados son los siguientes:
La formación profesional dual es una nueva modalidad de oferta dentro de la formación profesional. Se realiza en régimen de alternancia entre el centro educativo y la empresa, con un número de horas o días de estancia en ésta y en el centro educativo de duración variable.
La implantación de esta modalidad depende, como en toda la oferta educativa, de cada Comunidad Autónoma.
Algunas Comunidades Autónomas están introduciendo esta modalidad dentro de su oferta formativa. Para más información debes dirigirte a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma correspondiente.
El Ministerio de Educación ha publicado un informe de Proyectos de Formación Dual: Curso 2013-2014.
La principal ventaja de estas enseñanzas es la flexibilidad y autonomía en el aprendizaje por parte de cada alumno/a con el seguimiento personalizado por parte de un profesor.
El acceso a los contenidos se realizará desde el lugar deseado y con un horario flexible adaptado a las necesidades de cada uno, con el único requisito de tener conexión a Internet.
Esta oferta está dirigida especialmente a aquellas personas que, por diferentes razones (no solo laborales), no pueden cursar en los centros educativos y en el horario presencial, la Formación Profesional. Por tanto, mayoritariamente será el colectivo de personas adultas el destinatario de esta modalidad de enseñanza.
La estructura modular de los ciclos formativos de Formación Profesional permite, en esta modalidad, que cada alumno decida, de manera autónoma, de qué módulos quiere matricularse en función de sus necesidades personales y su disponibilidad.
Una vez matriculado en los módulos escogidos del Ciclo Formativo correspondiente, el alumno/a recibirá una clave de acceso que le permitirá acceder a la plataforma donde se encuentran los materiales y desde donde se comunicará permanentemente con su profesor.
Los profesores que imparten estas enseñanzas tienen una relación personalizada con cada uno de sus alumnos y están en contacto con ellos de forma permanente a través de las diferentes posibilidades que permite la plataforma (corrección de las actividades, correos electrónicos, participación en Foros, etc.).
El Instituto Fomento Ocupacional imparte en esta modalidad de enseñanza los Ciclos Formativos de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas y Administración de Sistemas Informáticos en Red.
Según informa el portal Infojobs. Los puestos de Programador Java/J2EE y Programador de aplicaciones de lenguajes minoratorios están dentro de los 10 pérfiles más demandados en 2013.
En el Ciclo Formativo de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma aprenderás a desarrollar, implantar, documentar y mantener aplicaciones informáticas multiplataforma, utilizando tecnologías y entornos de desarrollo específicos, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de «usabilidad» y calidad exigidas en los estándares establecidos.
El ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma te permite ejercer las siguientes profesiones:
Programador de aplicaciones infromáticas para la gestión empresarial y de negocio
Programador de aplicaciones de próposito general
Programador de aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la informática móvil
Es ya conocida la aceptación de las enseñanzas de Formación Profesional en la sociedad y el alto grado de inserción laboral que se produce. Con esta modalidad de enseñanza se abre la posibilidad de formación a toda la ciudadanía: personas empleadas, con discapacidad, sin posibilidad de movilidad geográfica, etc.
Con esta modalidad a on-line o a distancia se superan las barreras de movilidad geográfica, no hace falta disponer de un horario determinado o fijo y además permite hacer uso de materiales de formación multimedia efectivos y con un grado de calidad didáctica importante.
Con carácter general, sólo se requerirá la asistencia a los Institutos de Educación Secundaria para la realización de los exámenes presenciales. El desarrollo de los contenidos y las actividades de evaluación se realizarán a través de Internet.
El Instituto FOC imparte en modalidad a distancia los nuevos Ciclos Formativos de Grado Superior de Informática de:
La Formación Profesional ofrece un alto porcentaje de inserción laboral. Por eso era necesario ofertar una modalidad que hiciera posible combinar la formación con la actividad laboral o con otras actividades. La oferta de Formación Profesional se flexibiliza y permite cursar estos estudios en regímenes de enseñanza presencial o a distancia, respondiendo así a las necesidades de los ciudadanos.
Esta oferta está dirigida especialmente a aquellas personas que no pueden cursar Formación Profesional en los centros educativos y en el horario presencial.
La estructura modular de los ciclos formativos de Formación Profesional permite que cada alumno decida, en esta modalidad, de manera autónoma, de qué módulos quiere matricularse en función de sus circunstancias personales y su disponibilidad.
Los requisitos de acceso y el número de horas son similares a la modalidad presencial.
La evaluación final para cada uno de los módulos profesionales exigirá la superación de pruebas presenciales y se armonizará con procesos de evaluación continua.
Los Títulos que se obtienen al cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio o de Grado Superior son los mismos en todo el territorio nacional, con independencia de que los estudios se realicen en una Comunidad Autónoma o en el ámbito del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
El Instituto FOC está autorizado a nivel nacional para impartir los Ciclos de Grado Superior en la modalidad a distancia de Administración de Sistemas Informáticos en Red y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, impartiendo promociones desde el curso 2004 2005. Esta experiencia nos ha permitido ir mejorando promoción tras promoción distintos aspectos que redundan en un mayor rendimiento académico de nuestros alumnos/as.
En la Unión Europea, la política educativa es competencia de cada país, pero entre todos se fijan líneas de actuación y objetivos comunes.
Proceso de Copenhague
El Proceso de Copenhague se puso en marcha como una estrategia europea destinada a mejorar el rendimiento, la calidad y el atractivo de la formación profesional en Europa. Desde 2002, ha contribuido de forma destacada a mejorar la visibilidad y el perfil de formación profesional en Europa.
El proceso se revisa cada dos años a través de una serie de comunicados, el primero de los cuales tuvo lugar en Maastricht en diciembre de 2004, el segundo en Helsinki en diciembre de 2006, siendo la última revisión la que dio lugar a la adopción del Comunicado de Burdeos el 26 de noviembre de 2008 y está prevista la aprobación del Comunicado de Brujas en el segundo semestre de 2010.
Comunicado de Burdeos 2008
En la última revisión del Proceso de Copenhague (Comunicado de Burdeos) se señaló la relevancia de las prioridades del Proceso de Copenhague, fijadas desde 2002, para el período de 2008 a 2010, y se especificaron las siguientes líneas de actuación:
1. Implantar a nivel nacional y europeo los instrumentos y dispositivos de cooperación sobre formación profesional.
2. Mejorar la calidad y el atractivo de los sistemas de formación profesional:
Fomentar el atractivo de la FP.
Fomentar la excelencia y la calidad.
3. Desarrollar los vínculos entre la formación profesional y el mercado laboral.
4. Reforzar las formas de cooperación europea.
La Formación Profesional ha sido una parte esencial del programa de trabajo de la Educación y Formación 2010 de la UE y continuará siéndolo durante la Estrategia 2020, el nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación.
Instrumentos para el desarrollo de políticas europeas de formación
Desde Bolonia y Copenhague se han ido desarrollando los siguientes instrumentos para el desarrollo de las políticas europeas de educación y formación:
Europass. Decisión Nº 2241/2004/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de diciembre de 2004.
Es un dossier constituido por cinco documentos, con un mismo logotipo y un formato común para todos los estados miembros y asociados de la Unión Europea:
Modelo de C.V. Es un documento personal, informativo y estructurado con el fin de facilitar la movilidad transnacional y la empleabilidad.
Pasaporte de lenguas. Permite reflejar el perfil de las competencias y de las experiencias lingüísticas e interculturales más significativas adquiridas en una o varias lenguas extranjeras.
Documento de movilidad. Registra formalmente los conocimientos, las capacidades y las competencias obtenidas por una persona durante una estancia formativa europea, cualquiera que sea su edad, nivel académico y situación profesional (por ejemplo: proyectos Leonardo da Vinci, Erasmus).
2 tipos de suplementos a los títulos: formación profesional y universitarios (también a los certificados de profesionalidad). Se trata de un documento informativo que describe la naturaleza, el nivel, el contexto, el contenido y la normativa de la formación realizada por el titular.
El principal objetivo de Europass es facilitar la movilidad de los estudiantes y los trabajadores a través de los Estados miembros de la UE con fines educativos, formativos o laborales.
Marco Europeo de las Cualificaciones – EQF (European Qualifications Framework). Aprobado por el Parlamento Europeo y por el Consejo el 23 de abril de 2008.
Es una herramienta, de carácter no vinculante, que consta de una parrilla de 8 niveles, con un conjunto de descriptores que indican los resultados de aprendizaje expresados en:
– Conocimientos: teóricos y /o fácticos.
– Destrezas: cognitivas y habilidades manuales.
– Competencia: responsabilidad y autonomía.
Pretende mejorar la confianza y transferencia entre los diferentes sistemas educativos y formativos de los Estados miembros, facilitar la comparación de niveles y mejorar la movilidad.
La mayoría de los Estados miembros están desarrollando ahora sus propios marcos nacionales de cualificaciones en coherencia con el EQF.
Marco de referencia europeo de garantía de calidad en la educación y la formación profesional – EQARF – EQAVET (European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training). Recomendación, de 18 de junio del 2009, del Parlamento Europeo y del Consejo.
Es una herramienta, de carácter no vinculante, que se construye sobre los modelos comunes existentes más relevantes de garantía de calidad en formación profesional. Puede considerarse como un instrumento de lectura transversal cuyo objetivo principal no es introducir nuevos estándares, sino contribuir a la mejora de la calidad, elevar el grado de transparencia y coherencia entre Estados miembros en el desarrollo de sus políticas educativas y formativas, promover la confianza mutua, la movilidad y el aprendizaje permanente.
El marco europeo de la garantía de la calidad consta de:
– un ciclo de planificación, aplicación, evaluación y revisión en materia de garantía y mejora de la calidad de la FP,
– un conjunto de criterios de calidad, descriptores indicativos e indicadores comunes.
Sistema europeo de transferencia de crédito: ECTS para la enseñanza superior (European Credit Transfer System).
Se estableció inicialmente en 1989, en el marco del programa Erasmus, para la transferencia de créditos. El sistema facilitaba el reconocimiento de los períodos de estudios en el extranjero, incrementando así la calidad y el volumen de la movilidad de los estudiantes en Europa.
Actualmente es un sistema centrado en el alumno, que se basa en la carga de trabajo necesaria para la consecución de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en términos de los resultados del aprendizaje y de las competencias.
Sistema europeo de transferencia de crédito: ECVET para la formación profesional (Europea Credit System for Vocationa Education and Training). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de junio de 2009.
Es un marco técnico para la transferencia, el reconocimiento y, cuando proceda, la acumulación de resultados individuales de aprendizaje con vistas a obtener una cualificación, entendida como el resultado formal de un proceso de evaluación y validación por parte de una institución competente.
ECVET aspira a lograr la compatibilidad, comparabilidad y complementariedad de los dos sistemas de créditos, ECVET y ECTS, y contribuir a mejorar la permeabilidad entre los niveles de educación y formación.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo profesional de formación obligatorio que se cursa en todos los ciclos tanto de grado medio como de grado superior y que se desarrolla en la empresa.
Las características de este módulo son:
Se programa previamente y es obligatoria para obtener el título.
Realizarás actividades productivas propias del perfil profesional del título que quieres conseguir.
Este módulo profesional se desarrolla en la empresa, donde podrás observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo del perfil profesional y conocer la organización de los procesos productivos o de servicios y las relaciones laborales.
Las actividades que tienes que realizar se incluyen en un programa formativo.
Estarás orientado y asesorado por dos personas clave en tu proceso formativo:
El profesor-tutor (del centro educativo).
El tutor, monitor o instructor (de la empresa o entidad colaboradora).
El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo tiene la misma estructura que el resto de módulos que componen los ciclos formativos de Formación Profesional.
Cuando finalice el proceso de aprendizaje tendrás que haber adquirido una serie de competencias profesionales.
Los criterios de evaluación servirán para acreditar si has alcanzado dichas competencias.
Sus principales objetivos son:
Completar la adquisición de las competencias profesionales previstas en el ciclo formativo que estés cursando.
Adquirir conocimientos de la organización productiva.
Contribuir al logro de las finalidades generales de la formación profesional, relacionadas con la integración en entornos de trabajo.
Evaluar la competencia profesional del alumno, en especial aquellos aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo por exigir situaciones reales de trabajo.
La duración de este módulo profesional viene determinado en el curriculo oficial de cada ciclo formativo. En los Títulos adaptados a la Ley Orgánica de Educación (LOE), la duración del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo es siempre de 400 horas.
En los casos de los ciclos formativos que aún no han sido adaptados, la duración suele oscilar entre 350 y 700 horas (de 10 a 20 semanas), dependiendo de cada título.
La duración diaria de la jornada en el centro de trabajo debe ser igual o cercana al horario laboral de la empresa, teniendo en cuenta que habrá actividades de tutoria en el centro educativo, normalmente cada 15 días.
Las prácticas se realizarán en el periodo lectivo (se han de excluir los periodos de vacaciones escolares), dependiendo del tipo de ciclos:
Para los alumnos de los ciclos formativos LOGSE de 1200 a 1400 horas de duración, las prácticas tienen lugar entre septiembre y diciembre del año siguiente a la iniciación del Ciclo Formativo.
Para los alumnos de los ciclos formativos LOGSE de 2000 horas de duración y de los ciclos formativos LOE, las prácticas tienen lugar en el primer semestre del año del segundo curso escolar, generalmente entre marzo y junio.
Al tratarse de una enseñanza oficial, los alumnos matriculados en el Instituto Fomento Ocupacional pueden solicitar las becas generales del Ministerio de Educación para estudiar Formación Profesional.
* Destinatarios
Alumnos que realicen sus estudios de formación profesional en centros educativos españoles.
* Ámbito de aplicación
Estatal, salvo para el País Vasco.
* Requisitos
Generales: Estar matriculado en Formación Profesional.
Económicos: No superar un determinado nivel de renta y patrimonio.
Académicos: Matricularse al menos de 500 horas por curso académico.
* Dotación
La cuantía a conceder tendrá distintos componentes, en función de los requisitos y circunstancias del solicitante (compensación, residencia, material didáctico, desplazamiento, etc.).
En cualquier caso, la convocatoria anual para cada año académico fijará los requisitos y características de las mismas.
1.- Experiencia
Primer instituto autorizado a nivel nacional en impartir estos ciclos de grado superior en la modalidad a distancia, impartiendo promociones desde el curso 2004 2005. Esta experiencia nos ha permitido ir mejorando promoción tras promoción distintos aspectos que redundan en un mayor rendimiento académico de nuestros alumnos.
2.- Confianza
Como centro adherido a Junta Arbitral de Consumo estamos sometidos a las resoluciones que dicte este organismo ante cualquier discrepancia contractual .
3.- Calidad
Desde julio del 2007 FOC dispone de la certificación de SGS para impartir Formación Profesional de Grado Superior a Distancia según la norma ISO 9001:2008.
4.- Contenidos
Actualizamos continuamente los contenidos para ofrecer a nuestros alumnos las últimas tecnologías que demanda el mercado. En algunos casos se imparten tecnologías que se encuentran en fases previas al lanzamiento al mercado, anticipándonos así a las próximas tecnologías disponibles.
5.- Doble titulación
Rentabilice al máximo su dedicación preparándose las certificaciones profesionales de Microsoft, Cisco y Linux, al mismo tiempo que se prepara para obtener el título oficial de Técnico Superior expedido por la Consejería de Educación.
6.- Formación Continua
Una vez matriculado en nuestro centro dispondrá de una oferta continua de formación técnica subvencionada destinada tanto a trabajadores como a desempleados que le permitirá mantener actualizado su currículum en las últimas tecnologías de los distintos fabricantes.
7.- Adaptabilidad y flexibilidad
Diseñamos todos nuestros servicios de formación para que sean fácilmente adaptables a las realidades concretas de nuestros alumnos.
8.- Equipo docente
Contamos con un equipo docente altamente cualificado que combina la actividad formativa con el desarrollo de su actividad profesional, garantizando así su experiencia real en las materias que imparten.
9.- Infraestructura Tecnológica
Actualizamos y mejoramos constantemente nuestro parque de servidores para ofrecer la máxima disponibilidad y los mejores tiempos de acceso. Ponemos a disposición de nuestros alumnos una plataforma de distribución de software oficial del fabricante de las distintas tecnologías que se necesitan para realizar las prácticas del curso.
10.- Avales y Reconocimientos
Instituto Autorizado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Centro Homologado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía para impartir Formación para el Empleo.
Centro de Formación Oficial de Microsoft.
Centro de Formación Oficial de Cisco System.
Centro de Formación Oficial de Linux.
Para acceder a las enseñanzas a distancia en Andalucía se deberán reunir los siguientes requisitos:
Con requisitos académicos
1.- Puedes acceder directamente cuando tengas alguno de estos estudios:
· Título de Bachiller o Segundo de Bachillerato de cualquier modalidad de Bachillerato experimental.
· Título de Técnico Superior o Especialista.
· Haber superado el curso de Orientación Universitaria. (COU) o Preuniversitario.
· Estar en posesión de cualquier Titulación Universitaria o equivalente.
2.- Otra forma de acceder consiste en superar una prueba de acceso al ciclo formativo. Para presentarte tienes que tener al menos 19 años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el título de Técnico relacionado con el ciclo al que quieres acceder. Existen exenciones parciales de la prueba reguladas por cada Comunidad Autónoma. Quienes tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años, están exentos de hacer la prueba.
Sin requisitos académicos
Podrán acceder a los módulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos dos años.
Si bien para obtener el Título de Técnico Superior, se requerirá superar todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo y estar en posesión de alguno de los requisitos académicos de acceso a la Formación Profesional.
Si cumples esos requisitos, recuerda que el Instituto Fomento Ocupacional abrirá en breve el plazo de matrícula para los Ciclos de FP de Grado Superior de Informática, tienes más información en www.foc.es
La actual FP en modalidad a distancia debe combinar la metodología on-line con las nuevas tecnologías de comunicación, eliminando las barreras físicas o geográficas y haciendo accesible la formación profesional de grado superior a todas aquellas personas que por diversas razones no pueden cursarla de forma presencial.
Las características principales de este tipo de formación son:
* Tutorías
El alumno/a debe contar con el seguimiento y la atención personalizada de un coordinador, además de las correspondientes tutorías por parte del equipo docente, mediante el campus virtual y las clases online en directo.
* Material y Plataforma
El alumno/a tendrá acceso a las diferentes plataformas de aprendizaje y apoyo, en las que dispondrá del material en formato digital de cada uno de los módulos en los que se matricule.
* Evaluaciones
El alumno tendrá oportunidad de alcanzar un nivel óptimo en su aprendizaje a través de la realización de numerosos ejercicios de carácter teórico-práctico, tales como cuestionarios, autoevaluaciones, prácticas, exámenes …
Partiendo de estas bases, el Instituto Fomento Ocupacional imparte los Ciclos de FP de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR) y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM). Tienes más información en www.foc.es
El módulo de Implantación de Sistemas Operativos contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de implantación de sistemas operativos y aplicaciones de un sistema informático y contribuye a alcanzar la formación necesaria en la administración y explotación de servidores.
OBJETIVOS:
– La búsqueda de los sistemas operativos adecuados al entorno de explotación.
– La instalación, mantenimiento y administración de sistemas operativos clientes.
– La instalación, mantenimiento y administración de servidores.
– La planificación, automatización y restauración de copias de seguridad.
– La monitorización del rendimiento de sistemas informáticos.
– La auditoría de sucesos y recursos de un sistema informático.
– La simulación de sistemas informáticos mediante el uso de máquinas virtuales.
– La instalación y mantenimiento de software a partir de documentación técnica.
– La resolución de incidencias.
– La asistencia técnica.
CONTENIDOS
– Instalación de software libre y propietario
– Administración de software de base
– Administración y aseguramiento de la información
– Administración de dominios
– Administración del acceso al dominio.
– Supervisión del rendimiento del sistema.
– Directivas de seguridad y auditorías.
– Resolución de incidencias y asistencia técnica
Este módulo profesional contiene parte de la formación necesaria para desempeñar la función de programación de aplicaciones de propósito general en lenguajes orientados a objetos.
OBJETIVOS:
– La interpretación y aplicación de los principios de la programación orientada a objetos.
– La evaluación, selección y utilización de herramientas y lenguajes de programación orientados a objetos.
– La utilización de las características específicas de lenguajes y entornos de programación en el desarrollo de aplicaciones informáticas.
– La identificación de las funcionalidades aportadas por los sistemas gestores de bases de datos y su incorporación a los programas desarrollados.
– La documentación de los programas desarrollados.
CONTENIDOS
– Identificación de los elementos de un programa informático.
– Utilización de objetos.
– Uso de estructuras de control.
– Desarrollo de clases.
– Lectura y escritura de información.
– Aplicación de las estructuras de almacenamiento.
– Utilización avanzada de clases.
– Mantenimiento de la persistencia de los objetos.
– Gestión de bases de datos relacionales.
Con el Ciclo de FP de informática de Grado Superior: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma aprenderás a Desarrollar, implantar, documentar y mantener aplicaciones informáticas multiplataforma, utilizando tecnologías y entornos de desarrollo específicos, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de «usabilidad» y calidad exigidas en los estándares establecidos.
Profesionalmente serás capaz de:
Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.
Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.
Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías y herramientas adecuados a las especificaciones.
Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales específicos.
Desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo empleando librerías y técnicas de programación específicas.
Participar en la implantación de sistemas ERP-CRM evaluando la utilidad de cada uno de sus módulos.
Gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM garantizando su integridad.
Desarrollar componentes personalizados para un sistema ERP-CRM atendiendo a los requerimientos.
Para más información sobre los Ciclos de FP de informática que imparte el Instituto Fomento Ocupacional en modalidad on-line o a distancia, visita: www.foc.es
Con el Ciclo de FP de informática de Grado Superior: Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR) aprenderás a configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigente.
Profesionalmente serás capaz de:
Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.
Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.
Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.
Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.
Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.
Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.
Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.
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El Instituto Fomento Ocupacional puso en marcha en el curso 2004/2005 una nueva modalidad de enseñanza reglada disponible: la Formación Profesional a distancia que permite acceder a las ventajas de la FP a un amplio colectivo que no veía sus necesidades cubiertas con la formación presencial o tradicional. Es ya conocida la aceptación de las enseñanzas de FP en la sociedad y el alto grado de inserción laboral que se produce.
La formación on line ofrece muchas ventajas, pero el alummno/a debe saber aprovecharlas para tener éxio. Las claves son:
1 – AUTOESTUDIO. La formación no presencial otorga mayor flexibilidad al alumno/a, pero no implica que no deba dedicarle tiempo. Es primordial mentalizarse que hay que estudiar.
2 – ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACION. El alumno/a debe ser constante, es necesario marcarse unas pautas de estudio y unos objetivos de acuerdo con la planificación del curso, siguiendo en todo momento las indicaciones y asesoramiento de los tutores y coordinadores.
3 – INTERACCION. Hay que animarse y aprovechar las oportunidades que ofrecen las herramientas de comunicación de esta modalidad de enseñanza, siempre con una mentalidad proactiva. Para ello es importante asistir a las clases on-line, participar en los foros y, en definitiva, relacionarse con los compañeros/as. La motivación es un factor clave para no caer en el abandono.
Para acceder a la Formación Profesional de Grado Superior en modalidad a distancia se deben reunir los siguientes requisitos:
•Título de Bachiller LOGSE/LOE (no es válido el título de BUP).
•Cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.
•COU o preuniversitario.
•Título de Técnico Especialista o Técnico Superior.
•Titulación universitaria.
•Prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior correspondiente o tener superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años (esta última necesita convalidación).
• Acceso por experiencia laboral
En relación al acceso por experiencia laboral, debe tenerse en cuenta que podrán acceder a los módulos profesionales asociados a unidades de competencia, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos, dos años en una ocupación o actividad económica relacionada con el ciclo formativo al que pertenecen el/los módulos solicitados, ordenados por el mayor tiempo de experiencia acreditado.
Quien acceda por esta vía y haya superado el total de los módulos profesionales que forman parte del curriculum de un ciclo formativo, podrá obtener la titulación correspondiente, una vez aportados alguno de los requisitos de acceso propios de esta enseñanza para grado medio o superior, según corresponda.
El módulo profesional Servicios de Red en Internet del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red contiene la formación necesaria para desempeñar las tareas de instalación y administración de servicios de red e Internet.
Algunos de los contenidos y objetivos de esta asignatura son:
Los procesos de instalación y administración de servicios de red.
Los procesos de instalación y administración de servicios multimedia.
Instalación y administración de servidores web.
Instalación y administración del servicio de correo electrónico.
Desde el estallido de la crisis la demanda de solicitudes de admisión a los ciclos formativos de la Formación Profesional en Castilla y León ha crecido cerca del 25%, cosa que significa que se ha pasado de tener poco más de 25.000 alumnos en 2008 hasta los más de 33.300 alumnos que actualmente están inscrito en algún ciclo en una centro educativo de la Comunidad Autónoma. Las cifras nos indican que en la Formación Profesional de Castilla y León tienen 8.000 alumnos más respecto 2008.
Según Enrique de la Torre, director general de la FP de la Consejería de Educación, tiene claro que el incremento de la demanda de ciclos de la FP viene por los efectos de la crisis, el incremento del paro y la necesidad de muchos trabajadores y desempleados de volver a la FP para finalizar sus estudios, obtener un título oficial y poder mejorar las opciones de encontrar un empleo.
De la Torre destaca que otro de los factores que han hecho este crecimiento en la aulas de al FP es que Castilla y León ofrece 21 familias profesionales de las 26 que tiene la Formación Profesional cosa que permite que los estudiantes tengan una gran variedad de ciclos formativos para escoger en diferentes áreas profesionales.
Si nos centramos en el número de matriculados en los dos grados de la FP tanto los grados medios como los grados superiores muestran casi el mismo número de matriculados cosa que nos indica que en los grados superiores se encuentra una gran demanda por parte de universitarios o estudiantes superiores que buscan el carácter práctico de los ciclos para mejorar sus opciones de acceder a un empleo.
Según los últimos datos ofrecido por Juan José Mateos, Consejero de Educación de Castilla y León, la tasa de inserción laboral de titulados de la Formación Profesional está bajando pero sigue siendo mucho mejor que la que ofrece la Universidad. Normalmente en los años de bonanza y fuera de la crisis la tasa de inserción laboral de al FP era del 90% en la comunidad mientras que ahora está entre el 75% y el 80% dependiendo de la rama formativa. Esta caída viene por los efectos de la crsis pero aun con la que está cayendo sigue ofreciendo grandes oportunidades laborales para aquellos que escogen un ciclo formativo.
Mateos ha destacado que hay sectores en Castilla y León que están superando mejor los efectos de la crisis como por ejemplo el turismo y la hostelería, ya que es un sector que mantiene una oferta laboral constante y que es un sector creciente en la comunidad. No cabe duda que la Formación Profesional sigue ofreciendo oportunidades educativas y mejoras sustanciales a la hora de acceder aun empleo.
Los alumnos que tenga el ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (DAI), pueden convalidarse numerosas asignaturas del nuevo ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM), pudiendo así realizar el ciclo en tan solo 1 año.
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El currículo de los ciclos formativos incluye siempre un módulo profesional de formación en centros de trabajo, cuya superación es requisito imprescindible para obtener el título.
El módulo profesional de Formación en centros de Trabajo (FCT) tiene carácter formativo, y no laboral y, por tanto, no conlleva relación contractual entre el alumno y la empresa. El estudiante no ocupará un puesto de trabajo, sino que pasará por distintas ocupaciones, de acuerdo con el plan de formación que hayan diseñado para él conjuntamente el tutor del centro educativo y su tutor en la empresa.
Podrán quedar exentos de la realización de este módulo profesional quienes acrediten una experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales que están cursando.
El módulo profesional de formación en centros de trabajo deberá cursarse una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo. En la evaluación de este módulo profesional colaborará con el tutor del centro educativo, el tutor designado por el correspondiente centro de trabajo para el periodo de estancia del alumno. Dicho módulo profesional se calificará como apto o no apto.
Este módulo profesional de formación se realizará al final del ciclo formativo y supondrá un 25% del tiempo de enseñanza de dicho ciclo.
Nuestros ciclos FP de Grado Superior en informática:
En los últimos años hemos estado viendo el imparable crecimiento de la Formación Profesional respecto a otros sistemas educativo. El carácter práctico y orientado a formar profesionales con una alta preparación práctica y cercana a las necesidades de las empresas la han convertido en el sistema formativo más solicitado entre la sociedad y por todas aquellas personas que buscan la obtención de una titulación oficial que les permita mejorar su situación laboral.
Otra de las cosas que ha hecho que la Formación Profesional esté de moda es la fuerte apuesta por parte del Gobierno y todas las Comunidades Autónomas para dar a conocer dicha formación y potenciar todas sus modalidades donde destaca la FP a distancia por encima de otras como la blended, donde se compagina las clases semi-presenciales y la plataforma online.
En el módulo Desarrollo de Interfaces del ciclo FP de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma en Red el alumno adquiere los conocimientos necesarios para la realizar el desarrollo de interfaces de usuario, la creación de informes, la preparación de aplicaciones para su distribución, la elaboración de los elementos de ayuda y la evaluación del funcionamiento de aplicaciones.
Estos son algunos contenidos y objetivos de esta asignatura:
La utilización de herramientas de diseño de interfaces de usuario
El uso de herramientas de generación de ayudas, guías, tutoriales y manuales
Generación de interfaces a partir de documentos XML
En el módulo Planificación y Administración de Redes del ciclo FP de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red el alumno adquiere los conocimientos necesarios para la realizar la conexión de ordenadores, dispositivos y electrónica de red en una red local.
Estos son algunos objetivos y contenidos de esta asignatura:
Diseño de una estructura de red local
Creación de redes virtuales
Configuración y administración de routers
Configuración y administración de protocolos dinámicos
La importancia que está tomando la Formación Profesional en todas las Comunidades Autónomas han hecho que muchas de ellas apuesten por diversas iniciativas para potenciarla con el fin de ofrecer la máximas facilidades de acceso a los ciclos formativos así como al módulo de las prácticas en empresas.
En este caso, la Generalitat Catalana, de la mano de la Conselleria de Educació, acaba de crear un nuevo sistema de acceso a los títulos de la FP de Grado Superior para aquellos alumnos que hayan obtenido el título de Grado Medio y quieran continuar formándose y apuesten por la FP. El nuevo sistema es un curso de formación específica que permitirá a cerca de 6.000 alumnos a acceder a la FP Superior sin la necesidad de realizar la pruebas de acceso.
El curso, que tendrá un coste de 240 euros, se impartirá en un centenar de centros de la FP con el fin de facilitar a todos aquellos alumnos que no encuentren trabajo y decidan seguir formándose opten por la FP como la primera opción. La formación será de 20 horas lectivas semanales y estará dividido en cinco materias didácticas: matemáticas, castellano, catalán, inglés y una asignatura optativa que el alumno deberá escoger.
El curso permitirá acceder de forma directa a la FP de Grado Superior sin la necesidad de realizar las pruebas de acceso siempre que se supere el curso.Gracias a este tipo de iniciativas muchos jóvenes se verán beneficiados y podrán acceder a los ciclos formativos de Grado Superior sin la necesidad de prepararse una pruebas, que en muchos casos, hacen que muchos no las puedan superar y mediante este nuevo curso de formación específica facilita e incrementa las posibilidades de éxito.
En este módulo del Ciclo de Grado Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red los alumnos podrán adquirir los conocimientos necesarios para desempeñar las funciones propias de administración de sistemas operativos.
Algunos de los objetivos de esta asignaturas son:
Administración del servicio de directorio.
Administración de servidores de impresión
Utilización de scripting en sistemas operativos Linux
Gestión de taeras del sistema
Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota.
Desde el año 2004 el INSTITUTO FOMENTO OCUPACIONAL ofrece la nueva modalidad de enseñanza reglada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el Ministerio de Educación que permite acceder a las ventajas de la Formación Profesional Específica en la modalidad a distancia.
Esta titulación oficial junto con otras certificaciones informáticas profesionales (Microsoft, Cisco, Instituto Linux LPI) que se podrán optar durante el curso, le ayudarán a su desarrollo profesional y laboral, valiéndose de numerosos contenidos prácticos y un equipo de docentes profesionales del sector y especializados en la formación a distancia, permitiéndoles realizar el curso a su ritmo y sin horarios.
Además de la Titulación Oficial los ciclos incluyen diplomas de los fabricantes Microsoft y Cisco entre otras ventajas, como la descarga de software original durante la realización del Ciclo.
Para poder acceder a la Formación Profesional de Grado Superior, aplicable también para la FP a distancia es necesario:
– Estar en posesión del título de Bachiller.
– Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.
– Haber superado el curso de orientación universitaria (COU) o preuniversitario (PREU).
– Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos.
– Titulación universitaria o equivalente.
Para las personas que no reúnen ninguno de estos requisitos, anualmente se convocan unas pruebas de acceso a los ciclos formativos en junio y otras en septiembre.
Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado superior, se requiere tener 19 años cumplidos en el año de celebración de la prueba o dieciocho se si acredita erar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquel al que se desea acceder.
Además, quedan exentos de realizar la prueba de acceso aquellos aspirantes que hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.
El plazo de inscripción para la convocatoria de junio es del 01 al 15 de mayo.
Publicado en BOJA (Nº 114 de 27/12/11) el DECRETO 359/2011, de 7 de diciembre, por el que se regulan las modalidades semipresencial y a distancia de las enseñanzas de Formación Profesional Inicial, de Educación Permanente de Personas Adultas, especializadas de idiomas y deportivas, se crea el Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía y se establece su estructura orgánica y funcional.
El Decreto regula las modalidades semipresencial y a distancia de las enseñanzas de formación profesional inicial, de educación permanente de personas adultas, especializadas de idiomas y deportivas, estableciendo los aspectos específicos relativos a la ordenación de las mismas. Asimismo, regula el acceso, la permanencia y la movilidad en estos estudios, así como los criterios de admisión y matriculación del alumnado aplicables a los centros públicos, dado que estas modalidades de enseñanza quedan fuera del ámbito de aplicación de la normativa que regula con carácter general la admisión y matriculación del alumnado en dichos centros.
Del mismo modo, el presente Decreto establece los requisitos y el procedimiento de autorización para la impartición de estas modalidades de enseñanza por parte de los centros docentes. Finalmente, se crea el Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía, concebido como un servicio administrativo con gestión diferenciada adscrito a la Dirección General competente en materia de educación a distancia y se regula su estructura orgánica y funcional.
El próximo 31 de julio finaliza el plazo para solicitar la inscripción en las Prueba de Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior de Formación Profesional en Andalucía, en convocatoria extraordinaria.
No hay que olvidar que podrán acceder a los módulos profesionales que se imparten en FP a distancia, sin reunir los requisitos generales de acceso a los ciclos formativos de formación profesional, aquellas personas que hayan cumplido dieciocho años o los cumplan en el año natural de comienzo del curso escolar correspondiente y que acrediten una experiencia laboral de, al menos, dos años. Sin embargo debe tenerse en cuenta en todo caso quepara obtener el Título de Técnico o Técnico Superior, se requerirá superar todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo y estar en posesión de alguno de los requisitos académicos de acceso a la Formación Profesional.
Ya se encuentra abierto el plazo de matrícula para el curso 2011/12 de los Ciclos Formativos de Grado Superior que imparte el Instituto Fomento Ocupacional.
La principal novedad es la inclusión de dos nuevas titulaciones: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web. Del mismo modo que ocurrió el pasado curso con Administración de Sistemas Informáticos y el nuevo Administración de Sistemas Informáticos en Red, estas dos titulaciones sustituyen a la anterior de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas.
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